Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1° Secundaria (pág. 108)

La trascendencia de vivir la cotidianidad con perspectiva crítica y aprender a dialogar mediante la sensibilidad critica, de la reflexión, de la práctica y de la retroalimentación recae no sólo en la práctica in dividual de la maestra o el maestro, también conlleva a"reflexionar sobre la propia historia, los habitus,la familia, la cultura, los gustos y aversiones, la relación con los demás, las angustias y obsesiones"(Perrenoud, en López y Medina, 2oi8, p. I7). En este sentido, dichas pautas se dan desde un marco general que conducen a una caja de herramientas especffica que le permite a las y los maestros contemplar algunoselementospararelacionar proyectos educativosy vida cotidiana.

Elementos práxicos para la relación entre proyectos educativos y vida cotidiana

Frente asaberes y conocimientos que h an perdido sentido para los estudiantes, la ensenanza como práctica histórica requiere de una relación práxica que se fundamente en la reflexión critica y se vea concretada coherentemente en la acción pedagógica, dicharelación es atravesada por una dimensión ética en donde se busca que:

Docente

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Fuente: An ijovich(2oi9).