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Crianza para la libertad. Libro para las familias. Fase 2  Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
Libro de Crianza para la Libertad

SEP/CONALITEG

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Créditos bibliográficos

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Página de bibliografía sin ejercicios. Lista 12 fuentes: libros, artículos, tesis, manuales y ponencias sobre crianza, identidad y desarrollo infantil.

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Solución — Página 167

Crianza para la libertad. Libro para las familias. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

1
Ejercicio 1

Esta página no contiene ejercicios para resolver. Es una sección de créditos bibliográficos (referencias) del libro Crianza para la libertad. Libro para las familias. Fase 2.

Respuesta orientativa: Se trata de un listado de fuentes académicas e institucionales (artículos, libros, tesis y manuales) que respaldan el contenido del libro. No hay actividades ni problemas que resolver; su función es dar crédito a los autores y permitir la consulta de las fuentes originales.

2
Ejercicio 2

Identificación de los tipos de fuentes citadas.

  1. Libros: Abiega et al. (2000), Allport (1974), Barudy (2011), Berger y Luckmann (1991).
  2. Artículos de revista: Alegría Jiménez et al. (2007), Álvarez Seara (2015), Barriguete Meléndez et al. (2017), Benavides Delgado y Miranda (2007).
  3. Tesis de maestría: Alberto Chapelles et al. (2021).
  4. Manuales institucionales: Alba Romero et al. (2021), Asociación Mexicana para la Salud Sexual (2012).
  5. Ponencias de congreso: Becerra y Melo (2022).
Respuesta

La bibliografía incluye 4 libros, 4 artículos de revista, 1 tesis, 2 manuales institucionales y 1 ponencia de congreso.

Contenido de la página

Créditos bibliográficos

  • Abiega, Lola et al. (2000). Netzahualpilli: una propuesta educativa con participación comunitaria, Estado de México, Fundación Bernard Van Leer.
  • Alba Romero, Mónica Tatiana et al. (2021). Acompañando la crianza. Guía para el desarrollo de las sesiones de Educación Inicial, México, Consejo Nacional de Fomento Educativo. Disponible en https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/672134/ACOMPAÑANDO_LA_CRIANZA_2021.pdf (Consultado el 18 de marzo de 2024).
  • Alberto Chapelles, Diana Carolina et al. (2021). La construcción de identidad en niños y niñas de 3 y 4 años de la Escuela Maternal de la Universidad Pedagógica Nacional en el marco de la pandemia del sars-cov-2. Tesis de maestría, Bogotá, Colombia, Universidad Pedagógica Nacional, Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano. Disponible en http://hdl.handle.net/20.500.12209/13472 (Consultado el 18 de marzo de 2024).
  • Alegría Jiménez, Angélica et al. (2007). "Estilos Educativos Paternos en Familias Nucleares en Adolescentes del CBT", en Revista Electrónica de Psicología Iztacala, vol. 10, núm. 2, pp. 31-48. Disponible en https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/19109 (Consultado el 18 de marzo de 2024).
  • Allport, Gordon (1974). Psicología de la personalidad, Buenos Aires, Paidós. Disponible en https://juliancastror.files.wordpress.com/2016/06/allport-psicologc3ada-de-la-personalidad.pdf (Consultado el 18 de marzo de 2024).
  • Álvarez Seara, José Manuel (2015). "¿El juego en la infancia puede huir de la heteronormatividad?", en Infancia, Educación y Aprendizaje, vol. 4, núm. 1, pp. 9-25. Disponible en https://ieya.uv.cl/index.php/IEYA/article/view/659/1240 (Consultado el 18 de marzo de 2024).
  • Asociación Mexicana para la Salud Sexual (2012). Educación integral de la sexualidad. Formación para maestras y maestros de Educación Básica. Manual para la educadora y el educador. Nivel preescolar, México, SEP. Disponible en https://www.amssac.org/wp-content/uploads/2015/07/preescolar-manual-140912.pdf (Consultado el 18 de marzo de 2024).
  • Barriguete Meléndez, Jorge Armando et al. (2017). "Hábitos alimentarios, actividad física y estilos de vida en adolescentes escolarizados de la Ciudad de México y del Estado de Michoacán", en Revista Española de Nutrición Comunitaria, vol. 23, núm. 1, pp. 1-10. Disponible en https://www.renc.es/imagenes/auxiliar/files/RENC_2017_1_06._Vega_y_Leon__S._CONDUCTAS_ALIMENTARIAS_EN_ADOLESCENTES_DE_MICHOACAN.pdf (Consultado el 18 de marzo de 2024).
  • Barudy Labrín, Jorge (2011). El dolor invisible en la infancia. Una lectura ecosistémica del maltrato infantil, Barcelona, Paidós Ibérica.
  • Becerra, María Claudia y Olga Marlene Melo (2022). Identidad sexual y desarrollo de la personalidad, Congreso AMEI-Waece, Madrid. Disponible en https://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d006.pdf (Consultado el 18 de marzo de 2024).
  • Benavides Delgado, Jacqueline y Sandra Miranda (2007). "Actitud Crítica hacia el Castigo Físico en Niños Víctimas de Maltrato Infantil", en Universitas Psychologica, vol. 6, núm. 2, pp. 309-318. Disponible en https://www.redalyc.org/pdf/647/64760210.pdf (Consultado el 5 de abril de 2024).
  • Berger, Peter y Thomas Luckmann (1991). La construcción social de la realidad, Buenos Aires, Amorrortu Editores.

Glosario (4)

Bibliografía
Lista ordenada de las fuentes consultadas y citadas en un trabajo académico.
Cita APA
Formato de referencia que incluye autor, año, título y fuente, usado en ciencias sociales.
Tesis de maestría
Trabajo de investigación original presentado para obtener el grado de maestro.
Documento institucional
Publicación elaborada por una organización o dependencia gubernamental.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante incluir los créditos bibliográficos en un libro educativo?

Porque reconoce el trabajo de los autores originales, permite verificar la información y da sustento académico al contenido. Además, facilita que las familias y docentes consulten las fuentes para profundizar en los temas.

Temas y conceptos clave

Créditos bibliográficosFuentes académicas sobre crianzaReferencias institucionalesBibliografíaCita APAFuente académicaDocumento institucional

Fuentes y referencias

  • https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/672134/ACOMPAÑANDO_LA_CRIANZA_2021.pdf
  • http://hdl.handle.net/20.500.12209/13472
  • https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/19109
  • https://juliancastror.files.wordpress.com/2016/06/allport-psicologc3ada-de-la-personalidad.pdf
  • https://ieya.uv.cl/index.php/IEYA/article/view/659/1240
  • https://www.amssac.org/wp-content/uploads/2015/07/preescolar-manual-140912.pdf
  • https://www.renc.es/imagenes/auxiliar/files/RENC_2017_1_06._Vega_y_Leon__S._CONDUCTAS_ALIMENTARIAS_EN_ADOLESCENTES_DE_MICHOACAN.pdf
  • https://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d006.pdf
  • https://www.redalyc.org/pdf/647/64760210.pdf
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Abiega, Lola et al. (200o). Netzahualpilli: una propuesta educativa con participación comunitaria, Estado de México, Fundación Bernard Van Leer. Alba Romero, Mónica Tatiana et al. (2021). Acompañando la crianza. Guía para el desarrollo de las sesiones de Educación Inicial, México, Consejo Nacional de Fomento Educativo.Disponible en https://www.gob.mx/cms/ uploads/attachment/file/672134/ACOMPA NANDO_LA_CRIANZA_2021.pdf(Consultado el 18 de marzo de 2024). Alberto Chapelles, Diana Carolina et al. (2021). La construcción de identidad en niños y niñas de 3 y 4 aiios de la Escuela Matermal de la Universidad Pedagógica Nacional en el marco de la pandemia del sars-cov-2. Tesis de maestria, Bogotá, Colombia, Universidad Pedagógica Nacional, Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano. Disponible en http://hdl.handle. net/20.500.12209/13472(Consultado el 18 de marzo de 2024). Alegria Jiménez, Angélica et al. (20o7). "Estilos Educativos Paternos en Familias Nucleares en Adolescentes del CBT", en Revista Electrónica de Psicologia Iztacala, vol. 10, núm. 2, pp. 31-48. Disponible en https://www.revistas. unam.mx/index.php/repi/article/view/19109(Consultado el 18 de marzo de 2024).Allport, Gordon (1974). Psicologia de la personalidad, Buenos Aires, Paidós. Disponible en https://juliancastror.files.wordpress.com/ 2016/06/allport-psicologc3ada-de-la-perso nalidad.pdf (Consultado el 18 de marzo de 2024). Alvarez Seara, José Manuel (2015). "El juego en la infancia puede huir de la heteronormatividad?", en Infancia, Educación y Aprendizaje, vol. 4, núm. 1, pp. 9-25. Disponible en https://ieya.uv.cl/index.php/IEYA/article/

view/659/1240(Consultado el 18 de marzo de 2024). Asociación Mexicana para la Salud Sexual (2012). Educación integral de la sexualidad. Formación para maestras y maestros de Educación Básica. Manual para la educadora y el educador. Nivel preescolar, México, SEP. Disponible en https://www.amssac. org/wp-content/uploads/2015/07/preesco lar-manual-140912.pdf (Consultado el 18 de marzo de 2024). Barriguete Meléndez, Jorge Armando et al. (2017). "Hábitos alimentarios, actividad fisica y estilos de vida en adolescentes escolarizados de la Ciudad de México y del Estado de Michoacán", en Revista Espariola de Nutrición Comunitaria, vol. 23, num. 1, pp. 1-10. Disponible en https://www.renc.es/imagenes/auxiliar/ files/RENC_2017_1_06._Vega_y_Leon__S. CONDUCTAS_ALIMENTARIAS_EN_ADO LESCENTES_DE_MICHOACAN.pdf(Consultado el 18 de marzo de 2024). Barudy Labrin, Jorge (2011). El dolor invisible en la infancia. Una lectura ecosistémica del maltrato infantil, Barcelona, Paidós Ibérica.Becerra, María Claudia y Olga Marlene Melo (2022). Identidad sexual y desarrollo de la personalidad, Congreso AMEI-Waece, Madrid. Disponible en https://www.waece.org/bi blioteca/pdfs/do06.pdf (Consultado el 18 de marzo 2024). Benavides Delgado, Jacqueline y Sandra Miranda (2007). "Actitud Critica hacia el Castigo Físico en Ninos Víctimas de Maltrato Infantil", en Universitas Psychologica, vol. 6, núm. 2,Pp. 309-318. Disponible en https://www.re dalyc.org/pdf/647/64760210.pdf(Consultado el 5 de abril de 2024). Berger, Peter y Thomas Luckmann (1991). La construcción social de la realidad, Buenos Aires, Amorortu Editores.

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