MisLibrosTexto Prueba nacional
TransformarPor universidad (27)
ESPE — Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
ESPOCH — Escuela Superior Politécnica de Chimborazo
ESPOL — Escuela Superior Politécnica del Litoral IKIAM — Universidad Regional Amazónica Ikiam
UCE — Universidad Central del Ecuador
UCUENCA — Universidad de Cuenca UEA — Universidad Estatal Amazónica
UEB — Universidad Estatal de Bolívar
UG — Universidad de Guayaquil
ULEAM — Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
UNACH — Universidad Nacional de Chimborazo
UNAE — Universidad Nacional de Educación
UNEMI — Universidad Estatal de Milagro
UNESUM — Universidad Estatal del Sur de Manabí UNL — Universidad Nacional de Loja
UPEC — Universidad Politécnica Estatal del Carchi
UPSE — Universidad Estatal Península de Santa Elena UTA — Universidad Técnica de Ambato UTB — Universidad Técnica de Babahoyo UTC — Universidad Técnica de Cotopaxi
UTELVT — Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
UTEQ — Universidad Técnica Estatal de Quevedo
UTM — Universidad Técnica de Manabí UTMACH — Universidad Técnica de Machala UTN — Universidad Técnica del Norte MisLibrosTextoLa crianza es una labor comunitaria y corresponsable; criar en soledad es riesgoso.
Crianza para la libertad. Libro para las familias. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Reflexión sobre la crianza en red.
La crianza debe ser una labor compartida entre familia y comunidad.
¿Qué significa criar para lo humano desde lo humano?
Respuesta orientativa: Criar para lo humano desde lo humano significa educar con afectividad, comunidad y democracia, reconociendo que el desarrollo infantil es una tarea colectiva y no individual.
Somos la suma de las historias que nos han contado, de las que hemos construido con otros, de las que hemos escuchado y de cómo nos las hemos apropiado. Venimos de una red de cuidados y por ello es muy riesgoso criar en soledad.
GRUPO DE ACOMPAÑAMIENTO PARENTAL
A lo largo de este capítulo hemos reflexionado sobre qué son las prácticas de crianzas, nuestras experiencias de cómo fuimos educados y cómo éstas impactan en la formación de las niñeces, cómo es la relación que tenemos con ellas, reconociendo que en nuestras conductas procuramos su sentido de comunidad, democracia, desarrollo, creatividad y afectividad.
Criar para lo humano desde lo humano no debe ser una labor solitaria, puesto que la vida no transcurre en aislamiento y, por el contrario, en esta tarea se ven involucrados los diversos integrantes de las familias y se implica la corresponsabilidad de todo un pueblo o una comunidad en reconocimiento de las necesidades de niñeces en diferentes momentos de su desarrollo.
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¿Cómo se relaciona la crianza con el sentido de comunidad?
La crianza se relaciona con la comunidad porque en ella participan diversos integrantes que comparten la responsabilidad de cuidar y educar a niñas y niños, fortaleciendo lazos de afectividad y democracia.
Una red familiar y comunitaria con propósito para la crianza
Somos la suma de las historias que nos han contado,de las que hemos construido con otros,de las que hemos escuchado y de cómo nos las hemos apropiado.Venimos de una red de cuidados y por ello es muy riesgoso criar en soledad.
GRUPO DEACOMPANAMIENTO PARENTAL
A lo largo de este capítulo hemos reflexionado sobre qué son las prácticas de crianzas, nuestras experiencias de cómo fuimos educados y cómo éstas impactan en la formación de las nineces, cómo es la relación que tenemos con ellas, reconociendo que en nuestras conductas procuramos su sentido de comunidad, democracia, desarrollo, creatividad y afectividad.
Criar para lo humano desde lo humano no debe ser una labor solitaria, puesto que la vida no transcurre en aislamiento y, por el contrario, en esta tarea se ven involucrados los diversos integrantes de las familias y se implica la corresponsabilidad de todo un pueblo o una comunidad en reconocimiento de las necesidades de nineces en diferentes momentos de su desarrollo
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TEJIENDO EN COMUNIDAD
Jugar e imaginar con mi material manipulable de Preescolar. Libro de Educación Preescolar Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
72 págs.
Láminas de diálogo con manifestaciones culturales y artísticas. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
22 págs.
Explorar e imaginar con mi libro de Preescolar. Libro de Educación Preescolar Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
51 págs.
Múltiples lenguajes. Libro de Educación Preescolar Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
163 págs.
Jugar e imaginar con mi material manipulable de Preescolar. Libro de Educación Preescolar Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
88 págs.
Láminas de diálogo con manifestaciones culturales y artísticas. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
22 págs.
Explorar e imaginar con mi libro de Preescolar. Libro de Educación Preescolar Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
59 págs.
Múltiples lenguajes. Libro de Educación Preescolar Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
163 págs.
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