Tecnología digital, infancias y desigualdad educativa en México

manipuladores, se instauran como elementos naturales, incluso desde los primeros años de vida, e insertan patrones de conductas sociales, de pensamientos y de consumo de contenidos que resultan en cierta despersonalización. Lo anterior se puede materializar en la visión de grandes empresas generadoras de ciertos contenidos y herramientas tecnológicas que intoxican las mentes e imponen necesidades individuales y artificiales, así como la idea de que satisfacerlas es una muestra de superioridad ante los demás (y una aspiración para quienes no pueden adquirir fácilmente esos productos), por ejemplo, tener el teléfono celular o el dispositivo móvil que esté de moda.

Es así que las actuales generaciones de niñas y niños se relacionan de forma natural con la tecnología, especialmente con las denominadas nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Los dispositivos digitales y las redes son ya parte del entorno en el que viven y están habituadas al uso de televisores, radios, computadoras personales, teléfonos celulares, consolas de videojuegos, tabletas inteligentes y wearables (dispositivos electrónicos que se utilizan sobre el cuerpo, como relojes inteligentes, auriculares o pulseras de actividad deportiva con las que navegan en internet y acceden a aplicaciones, así como a la realidad virtual y la aumentada).

Nuestras hijas e hijos viven infancias digitalizadas en las que la tecnología está integrada en todas las etapas de su vida; esto conlleva formas de conocer, aprender, pensar y relacionarse diferentes a aquellas con las que fuimos criados como parte de generaciones anteriores. Ante tal situación, las familias ponemos en juego nuestros recursos educativos, capacidades, actitudes y afectos, para acercarlos al uso responsable de dispositivos digitales, aplicaciones y redes sociales (Facebook, YouTube, TikTok), en aras de lograr un desarrollo saludable e integral de las infancias.

A partir de la pandemia por covid-19, los estilos de vida de las familias se modificaron de manera radical; el aislamiento, las diferentes dinámicas laborales como el trabajo en casa (home office, en inglés), la venta de productos por redes sociales o que el hogar se haya convertido en el salón de clases, trajeron consigo la reorganización de las realidades y la vida cotidiana. En el ámbito educativo, las TIC, las redes sociales y las plataformas educativas fueron los principales medios de comunicación y de enseñanza para dar continuidad, de manera emergente, al proceso formativo de niñeces, adolescentes y jóvenes en los diversos niveles educativos. Con ello se evidenciaron las desigualdades y las limitaciones de muchas familias con respecto al uso de dispositivos digitales y el acceso a internet, al verse obligadas a invertir en la adquisición de dispositivos móviles o en una conexión a la web, a fin de acceder al servicio educativo.

De acuerdo con datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi), en 2022 se reportaron 93.1 millones de usuarios de internet en México en comparación con 2019, año en que había 79.5 millones, es decir, 13.6 millones de usuarios se integraron durante este intervalo de tiempo. En la población rural también hubo un incremento, pues en 2019, 48.4% del total era usuaria y subió a 62.3% en 2022. Aunque las cifras de acceso a internet van en aumento, es importante resaltar que las personas aprenden a usar estas tecnologías mediante prueba y error. Esto hace evidente la ausencia de una educación digital; en consecuencia, se puede afirmar que el uso de los dispositivos móviles sigue siendo una acción de aprendizaje informal a partir de la experiencia y conlleva problemas como la despersonalización.

Asimismo, es pertinente resaltar que si bien las alternativas digitales sostuvieron las actividades laborales y educativas durante la crisis sanitaria, hoy día los dispositivos móviles con...