Esta página es una guía docente con una tabla de registro de ejemplo. Se transcribe y explica el contenido; no contiene ejercicios escolares para resolver, por lo que se presenta la tabla completa como ejemplo resuelto.
¡Vamos a jugar!: registro de juegos y acuerdos de convivencia
Respuesta rápida
La tabla de registro se resuelve con los ejemplos del libro: Quemados y Futbol, con sus reglas, origen, acuerdos de convivencia y conflictos potenciales.
Solución — Página 181
Modalidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Completar una tabla de registro sobre los juegos de la comunidad (nombre, en qué consiste, dónde lo aprendieron, acuerdos de convivencia y posibles conflictos).
- Elegir democráticamente con el grupo qué juegos se realizarán, dónde y cómo.
- Investigar las características de cada juego: qué reglas tiene, dónde se aprendió y qué acuerdos se siguen.
- Registrar la información en la tabla; no está limitado a escribir: se puede pintar, crear un collage o compartir canciones, fotos, objetos y narraciones.
tabla de ejemplo completada por el libro (ver transcripción): incluye "Quemados" (dos equipos "eliminan" rivales lanzando una pelota; aprendido con las niñas y los niños de la comunidad; acuerdos: dos equipos, turnos, bases; conflicto posible: lanzar la pelota demasiado fuerte) y "Futbol" (dos equipos intentan meter gol; aprendido en el deportivo de la colonia o en alguna cancha; acuerdos: dos equipos contrarios; conflictos posibles: rivalidad, violencias y diferencias sexistas).
Contenido de la página
¡Vamos a jugar! — Registro de juegos
(Continuación) Los juegos generan espacios de interacción social, motivan la integración, ayudan a generar lazos de confianza y son una oportunidad para conocer las experiencias de vida de las niñas y los niños, fomentando la integración de maneras de vivir y pensar diferentes, siempre en un marco de respeto a las diversidades.
Se propone invitar a las niñas y los niños a decidir democráticamente qué juegos realizarán, dónde y cómo se jugarán; investigar sus características; y reflexionar en qué consisten, dónde los aprendieron, qué acuerdos se siguen para jugar y qué situaciones de interés o conflicto se dan en ellos. La recopilación no está limitada a escribir: se puede pintar, crear un collage y compartir canciones, fotos, objetos y narraciones en diferentes formatos.
Tabla de registro de ejemplo
| Nombre del juego | ¿En qué consiste el juego? | ¿Dónde lo aprendieron? | ¿Qué acuerdos de convivencia se siguen para realizar este juego? | ¿Qué situaciones de conflicto se podrían dar durante este juego? |
|---|---|---|---|---|
| Quemados | Juego dinámico donde dos equipos buscan "eliminar" a sus rivales lanzando una pelota para tocar a los jugadores contrarios y así "quemarlos" o eliminarlos del partido. El equipo que elimine a todo el equipo contrario o tenga mayor número de jugadores activos al final de la partida será el ganador. | Con las niñas y los niños de mi comunidad | Se establecen dos equipos. Se plantean turnos para participar. Se disponen "bases" que los corredores deben tocar. Cuando la pelota toca a los corredores, éstos pierden un punto. | En ocasiones se incurre en acciones que pueden lastimar y violentar a los demás participantes; por ejemplo, lanzar la pelota demasiado fuerte. |
| Futbol | Dos equipos con un número igual de participantes se disputan el balón e intentan meter gol en la portería contraria. | En el deportivo de la colonia o en alguna cancha | Se establecen dos equipos contrarios. Cada equipo intenta meter la pelota o balón en la portería rival. | Se crea rivalidad entre los dos equipos y se promueven conflictos y violencias. Se marcan diferencias basadas en ideas sexistas. |
Reflexión y nuevos acuerdos
- Una vez vivenciados los juegos y reflexionado sobre sus conflictos, en comunidad se proponen modificaciones a los acuerdos o nuevos juegos que permitan establecer acuerdos de convivencia para una cultura de paz, el sano esparcimiento, la inclusión y el respeto por todxs.
- Los participantes ya han comenzado a promover acciones para evitar o solucionar conflictos y desigualdades; es clave crear un ambiente donde todxs se sientan parte integral del grupo, que acoge, valora y cuida las diversidades.
- Se orienta a las niñas y los niños a proponer juegos que permitan usar su imaginación sin límites, explorando nuevas habilidades y desafíos dentro de sus propias capacidades; no se les debe forzar a asumir roles con los que no se sientan cómodos, pues cada niño tiene sus propios límites físicos y emocionales.
- Se recomienda proponerles juegos diferentes, que requieran colaborar, tomar acuerdos y convivir pacíficamente ante las diferencias que puedan surgir.
Ejemplos resueltos
Registrar en una tabla los juegos de la comunidad: nombre, en qué consiste, dónde se aprendió, acuerdos de convivencia y posibles conflictos.
El libro lo resuelve con dos ejemplos: Quemados — juego de dos equipos que "eliminan" rivales con una pelota; aprendido con las niñas y los niños de la comunidad; acuerdos: dos equipos, turnos, bases que tocar, perder un punto si la pelota toca al corredor; conflicto posible: lanzar la pelota demasiado fuerte. Futbol — dos equipos con igual número de participantes disputan el balón para meter gol en la portería contraria; aprendido en el deportivo de la colonia o alguna cancha; acuerdos: dos equipos contrarios; conflictos posibles: rivalidad, conflictos y violencias, y diferencias basadas en ideas sexistas.
Tabla
| Nombre del juego | ¿En qué consiste el juego? | ¿Dónde lo aprendieron? | ¿Qué acuerdos de convivencia se siguen para realizar este juego? | ¿Qué situaciones de conflicto se podrían dar durante este juego? |
|---|---|---|---|---|
| Quemados | Es un juego dinámico en donde dos equipos buscarán "eliminar" a sus rivales, lanzando una pelota para tocar a los jugadores contrarios y así "quemarlos" o eliminarlos del partido. El equipo que elimine a todo el equipo contrario o tenga mayor número de jugadores activos al final de la partida será el ganador. | Con las niñas y los niños de mi comunidad | Se establecen dos equipos. Se plantean turnos para participar. Se disponen "bases" que los corredores deben tocar. Cuando la pelota toca a los corredores, éstos pierden un punto. | En ocasiones se incurre en acciones que pueden lastimar y violentar a los demás participantes; por ejemplo, lanzar la pelota demasiado fuerte. |
| Futbol | Dos equipos con un número igual de participantes se disputan el balón e intentan meter gol en la portería contraria. | En el deportivo de la colonia o en alguna cancha | Se establecen dos equipos contrarios. Cada equipo intenta meter la pelota o balón en la portería rival. | Se crea rivalidad entre los dos equipos y se promueven conflictos y violencias. Se marcan diferencias basadas en ideas sexistas. |
Glosario (4)
- Quemados
- Juego tradicional dinámico en el que dos equipos "eliminan" rivales tocándolos con una pelota lanzada.
- Decisión democrática
- Elección colectiva en la que todas las voces del grupo participan y se valora la opinión de cada integrante.
- Collage
- Trabajo plástico que combina dibujos, fotografías y recortes; forma de registrar información sin escribir.
- Ideas sexistas
- Creencias que asignan roles o derechos según el sexo, por ejemplo que sólo los varones pueden jugar futbol.
Temas y conceptos clave
Preguntas que la gente también hace
¿Cómo se juega quemados y qué acuerdos requiere?
¿Cómo registrar los juegos tradicionales de la comunidad en una tabla?
¿Qué conflictos pueden surgir al jugar futbol y cómo evitarlos?
- • Conocer el planteamiento del juego y los acuerdos de convivencia de la propuesta (páginas 178-179 del libro)
- • Saber organizar votaciones y asambleas con niños de preescolar
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3823 caracteres
de confianza entre los involucrados. También son una oportunidad para conocer las experiencias de vida de las ninas y los ninos, y fomentar la integración de maneras de vivir y pensar diferentes,siempre en un marco de respeto y reconocimiento a las diversidades.
Se le propone que invite a las ninas y a los ninos a decidir democráticamente qué juegos realizarán,dónde y cómo se jugarán para vivenciarlos; a investigar sus características; y a reflexionar en qué
consisten, dónde los aprendieron, qué acuerdos se siguen para jugar y qué situaciones de interés o conflicto se dan en ellos. Es importante recordar que el proceso de recopilación de información no estálimitado a escribir, sino que los participantes pueden pintar, crear un collage,y compartir canciones,fotos, objetos y narraciones en diferentes formatos.
Para ayudar a registrar la información de las participaciones, pueden utilizar una tabla como la siguiente.
Una vez vivenciados los juegos y habiendo reflexionado sobre las situaciones de conflicto que se dan durante éstos, se le propone que, en comunidad, encuadren modificaciones a los acuerdos u otras propuestas de juegos que permitan establecer nuevos acuerdos de convivencia para una cultura de paz y el sano esparcimiento, así como la inclusión y el respeto por todxs.
En este punto, es importante tener en cuenta que los participantes ya han comenzado a promover acciones para evitar o solucionar conflictos y desigualdades. Del mismo modo, es de gran relevancia crear un ambiente en donde todxs se sientan parte integral del grupo, el cual acoge, valora y cuida las diversidades.
Para continuar esta experiencia, se puede orientar a las ninas y los ninos a proponer juegos que les permitan usar su imaginación sin límites, para explorar nuevas habilidades y desafios dentro de sus propias capacidades. Es fundamental reconocer que cada nino tiene sus propios límites fisicos y emocionales, por ello,es importante no forzarlos a asumir roles o actitudes con los que no se sientan cómodos.
Se le recomienda que les proponga a las ninas y los ninos participar en juegos diferentes, para lo cual requerirán colaborar entre sí, tomar acuerdos que les permitan sentirse bien y convivir pacificamente ante las diferencias que puedan surgir. Es conveniente que les mencione que, en un juego
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O
| Nombre del juego | iEn qué consiste el juego? | iDóndelo aprendieron? | iQué acuerdos de convivencia se siguen para realizar este juego? | εQué situaciones de conflicto se podrian dar durante este juego? |
| Quemados | Es un juego dinámico en donde dos equipos busca- rán"eliminar"a sus rivales, lanzando una pelota para tocar a los jugadores con- trarios y así"quemarlos"o eliminarlos del partido. El equipo que elimine a todo el equipo contrario o tenga mayor número de jugadores activos al final de la partida será el ganador. | Con las ninas y los ninos de mi comunidad | Se establecen dos equipos. Se plantean turnos para participar. Se disponen"ba- ses" que los corre- dores deben tocar. Cuando la pelota toca a los corredo- res, éstos pierden un punto. | En ocasiones se incurre en acciones que pue- den lastimar y violentar a los demás participan- tes; por ejemplo, lanzar la pelota demasiado fuerte. |
| Futbol | Dos equipos con un número igual de participantes se disputan el balón e intentan meter gol en la porteria contraria. | En el deportivo de la colonia o en alguna cancha | Se establecen dos equipos contrarios. Cada equipo inten- ta meter la pelota o balón en la portería rival. | Se crea rivalidad entre los dos equipos y se promueven conflictos y violencias. Se marcan diferencias ba- sadas en ideas sexistas. |
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