de información que dan cuenta de lo que son la salud bucal, las medidas de prevención y los cuidados que requiere su cuerpo. En segundo lugar,ninos y ninas pondrán en práctica sus capacidades comunicativas, pues compartirán sus hallazgos con las personas de su comunidad mediante la escritura en su lengua para expresar sus saberes al respecto.

Aspectos relacionados con el desarrollo de la propuesta

Relevancia social: Las enfermedades relacionadas con la salud bucal son un problema sanitario a nivel nacional que afecta el desarrollo integral de las ninas y los ninos. Interfieren, por ejemplo,en la alimentación, el sueno y la concentración en la escuela. Es importante que las ninas y los ninos se apropien de conocimientos y actitudes que favorezcan el desarrollo de hábitos de higiene bucal para la prevención de enfermedades y la conservación de la salud.

Produccion sugerida: Feria de la salud bucal o un circuito de actividades pedagógicas de promoción de la salud

Propósito: Que las ninas y los ninos conozcan medidas para el cuidado de la salud bucal por medio de distintos tipos de actividades pedagógicas;posteriormente, organizarán y llevarán a cabo una feria de la salud bucal o un circuito de actividades de promoción de la salud para conversar con otras personas sobre lo que han aprendido y para fomentar el hábito de la higiene bucal.

Posibilidad de implementacion

Punto de partida

Se sugiere iniciar con la lectura de algún cuento que aborde el tema de la salud, por ejemplo, jMugrosaurio! de Pavel Brito, disponible en la Biblioteca de Aula. Esta lectura propiciará que ninas y ninos expresen lo que conocen sobre la salud y compartan sus experiencias, así como las dudas que tengan al respecto.

A continuación, puede realizar la actividad formativa La pelota preguntona, que consiste en formar un círculo con las ninas y los ninos. Van a pasar de mano en mano una pelota a la que previamente se le peguen papeles con preguntas; cuando usted diga"jalto!" quien se quede con ella tomará un papel y dará la respuesta correspondiente. Algunas

interrogantes que pueden ser de utilidad son las siguientes: ipor qué es importante mantenernos limpios?, iqué puede pasar si no cuidamos nuestra higiene?, iqué acciones realizan para estar sanos y limpios?,icuándo debes...(lavarte las manos,cepiIllarte los dientes, bañarte)? Las preguntas pueden ser las que usted considere pertinentes para propiciar la reflexión sobre la importancia que tienen las prácticas de higiene en la vida cotidiana.

Una opción para orientar el diálogo sobre el cuidado de la salud bucal es organizar a las ninas y los ninos en pequenas comunidades y entregar, a cada una, un rompecabezas con distintas imágenes que muestren una inadecuada higiene bucal, así como algunos objetos y prácticas favorables para el cuidado de los dientes. Esto tiene el propósito de que los armen y, posteriormente, compartan sus ideas acerca de lo que observaron. Una variante de esta actividad es pedir que elaboren sus propios rompecabezas.

Puede colocar los rompecabezas armados a la vista y orientar el diálogo hacia el tema de la higiene bucal. Para ello, se sugiere utilizar un cubo didáctico que, en cada cara, contenga una imagen diferente sobre la higiene bucal, acompanada de alguna pregunta como las siguientes: ipor qué es importante cuidar los dientes?, jcómo los cuidan?, iquién les ayuda con el cuidado de sus dientes en casa?,icuándo deben lavarse los dientes?, iqué médico es el que revisa y ayuda en el cuidado de la dentadura y la boca?, iqué objetos utilizan para cuidar sus dientes? También puede hacer las preguntas que usted considere pertinentes para reflexionar sobre el tema. Las ninas y los ninos deberán tirar el cubo didáctico y responder segun la imagen y la pregunta que les toque.

Después del cuento inicial y la dinámica de reflexión, se sugiere hacer un registro mediante un cuadro SQA.En asamblea,en la columna S,ninosy ninas pueden dictarle para que usted anote lo que consideran importante saber sobre el cuidado de los dientes; posteriormente, reflexionen acerca de lo que quieren aprender del tema y anótelo en la segunda columna (Q). Durante la realización del proyecto, mantenga el cuadro en un lugar visible y anímelos a que, en la tercera columna, hagan sus propios registros, de acuerdo con sus capacidades y posibilidades de escritura, en el momento que perciban que han aprendido algo (A). Puede usar el siguiente modelo:

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