Producción plástica con elementos naturales y la música de las culturas originarias

(continuación) posible salir de la escuela, lleve a cabo esta exploración en el patio del jardín de niños o solicite que las niñas y los niños consigan estos recursos en casa. Otra opción es utilizar recursos gráficos, como fotos o videos.

Después, dialogue con la comunidad de aula sobre las posibilidades de usar estos materiales para realizar alguna producción plástica con pintura. Pueden usar los que recolectaron o evocar lo que observaron. Si existen las condiciones para ello, lleven a cabo las producciones plásticas en un espacio exterior, de modo que tengan la oportunidad de observar lo que representan. Aunque la producción sea individual y libre, es necesario evitar caer en el reduccionismo del arte. Para ello tenga en cuenta emplear prácticas que permitan a las niñas y los niños ir familiarizándose con aspectos como el uso del color o la forma, las texturas, los tamaños y las líneas, la búsqueda de elementos que sean motivo de inspiración y conocer técnicas para aplicar la pintura. Recuerde que esta experiencia artística será distinta y más intensa en función de lo que se utilice para desarrollarla: si se elabora un boceto; si se usa acuarela, un pigmento natural o pintura comercial; si se aplica con pincel o con algún otro objeto; si se delinean bordes de los objetos que representaron o si incluyen elementos como la naturaleza muerta, por ejemplo.

No se espera que la obra sea el resultado del trabajo de un solo día. Por ello se le recomienda considerar suficiente tiempo para desarrollarla teniendo la posibilidad de revisar avances, modificar, detallar o corregir lo realizado, hasta que las niñas y los niños estén satisfechos con el producto final.

Al concluir, sugiérales seleccionar, de manera colectiva y mediante un acuerdo, algún elemento del entorno natural que hayan recolectado para colocarlo en el lienzo que colorearon al principio. Posteriormente, invítelos a registrar de forma individual la experiencia del reto en su diario artístico; para ello pueden colocar algunos elementos de la naturaleza que identificaron, los bocetos previos y la pintura realizada, si su tamaño lo permite.

La música y las culturas originarias

Para este reto plantee la posibilidad de escuchar sonidos de instrumentos musicales de las culturas originarias o propios de la comunidad, así como algunas piezas musicales producidas con ellos. En dado caso que la comunidad no cuente con dichos instrumentos, puede retomar el catálogo Instrumentos musicales prehispánicos (Silva y Erasto, 2021), disponible en https://bit.ly/3w0UGW2

Es recomendable explicar que desde hace mucho tiempo en México ya se hacía música con instrumentos de culturas originarias.

Si es posible, solicite los apoyos necesarios para reunir algunos instrumentos musicales propios de la comunidad o algunos considerados prehispánicos y muéstrelos a las niñas y los niños. Pida que los observen y que digan si los conocen. Permita que toquen algunos para escuchar su sonido, haciendo variaciones en la intensidad, la velocidad o la forma de tocarlos. Si nada de esto fuera posible, pueden reproducir en algún dispositivo de sonido melodías hechas con este tipo de instrumentos. También puede apoyarse del acervo de la Mediateca del Instituto Nacional de Antropología e Historia (s. f.), disponible en https://bit.ly/49uJyi9

Posteriormente, inicie un diálogo en la comunidad de aula tomando en cuenta las siguientes preguntas: "¿Habían escuchado estos sonidos?", "¿Les gustan?, ¿por qué?", "¿Les recuerdan algo?", "¿Conocen a alguien de la familia o de la comunidad que sepa tocar estos instrumentos?"

Tras escuchar a todxs, junto con las niñas y los niños elija una melodía para bailar. Propicie que muevan libremente dedos, manos, pies y otras partes del cuerpo para expresar lo que la música les haga sentir, agitando las manos, con pisadas furiosas o tamborileo de los dedos, por ejemplo, como si pintaran sus movimientos a partir de impresiones corporales.

Después del momento de exploración con el movimiento, invite a las niñas y los niños a realizar una pintura musical. Para ello deberán colocar un cartón en el suelo, preferentemente pintado de un solo color, que permita observar el contraste (continúa en la página siguiente).