Exposición artística, reflexión sobre el aprendizaje y variantes de cierre del proyecto

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Orientación docente (p. 80) de cierre del proyecto de arte. No hay ejercicios cerrados; las preguntas de reflexión se responden de forma orientativa.

Cierre de 'Comunicamos nuestros logros': exposición artística

1. Después de retomar sus diarios para recuperar lo vivido al observar sus producciones, proponga montar una exposición artística con el lienzo elaborado y determinar a quiénes estará dirigida: comunidad escolar, familiares o comunidad en general.
2. Involucre a las niñas y los niños en decisiones: dónde colocarán sus producciones, cómo darán a conocer lo que hicieron a las personas asistentes y qué otra información desean compartir durante la muestra.
3. Organice la presentación de modo que expliquen qué hicieron, con qué materiales y cómo lo trabajaron; exhórtelos a hablar de lo que sintieron. Si las condiciones lo permiten, inviten a los asistentes a realizar la actividad que más les haya gustado, como espacio de producción artística compartida en comunidad.

Reflexión sobre el aprendizaje

Preguntas para recapitular lo vivido:

• "¿Qué hicieron?, ¿con qué?" — Respuesta orientativa: crearon pinturas, pintura musical, danzas y esculturas usando pigmentos naturales, materiales reciclados, elementos de la naturaleza e instrumentos de culturas originarias.
• "¿Qué les faltó por hacer?" — Respuesta orientativa: identificar pendientes de la planeación (por ejemplo, retos no realizados o detalles por terminar) y valorar si vale la pena retomarlos.
• "¿Qué fue lo que más disfrutaron de este proyecto?" — Respuesta orientativa: cada niña o niño señala el momento favorito (pintar con los pies, bailar, construir esculturas) y argumenta por qué.
• "¿Qué se les facilitó y qué se les dificultó?, ¿por qué?" — Respuesta orientativa: comparar actividades (por ejemplo, pintar libremente frente a armar una escultura con uniones) y explicar las razones de la facilidad o dificultad.

Continuidad: puede solicitarse permiso a la Dirección para colocar las producciones en la escuela como muestra permanente, o involucrar a la Zona escolar para prestar obras a otros jardines. Definir con el grupo un área, dentro o fuera del aula, donde colocar el lienzo que representa lo vivido. Este momento puede ser el último registro del diario artístico.

Posibles variantes

1. Vincular el proyecto con una celebración del calendario oficial (Día de Muertos, Día de la Independencia, Día de la Revolución o fecha relevante de la región) para reforzar el vínculo entre contenidos, PDA y arraigo cultural; también puede ser una alternativa pedagógica a los eventos y celebraciones convencionales.
2. 'El rincón de las artes': colocar en una caja decorada, a modo de regalo, materiales para la producción artística (un libro sobre arte, un alebrije, una litografía de un artista mexicano, y objetos incorporables a creaciones de otros proyectos), inaugurando así un espacio de expresión creativa permanente en el aula, con materiales suficientes para experimentar.
3. Tianguis artístico cultural: realizar el proyecto en el escenario de aprendizaje de la comunidad, involucrando artistas locales para participar con la comunidad de aula o toda la escuela; establecerlo en un lugar accesible e invitar a la comunidad a disfrutar exposiciones de diversas expresiones artísticas. Se aconseja investigar sobre los artistas de la comunidad e invitarlos al aula a compartir sus experiencias.

Fuentes de consulta sugeridas

• Andueza, María et al. (2016). Didáctica de las artes plásticas y visuales en Educación Infantil, La Rioja, Universidad Internacional de La Rioja. https://bit.ly/3TV2kcA
• Consejo Nacional de Fomento Educativo (2020). Arte, Ciencia y Técnica V, México, SEP. https://bit.ly/3TZH19V
• Cuadernos para el docente (2009). Artes Visuales, Serie Horizontes, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación. https://bit.ly/3Jil27U
• Ferriols Montañana, Ana (2019). Eco-arte educativo y su aplicación en la educación formal y no formal, Valencia, Facultat de Belles Arts de Sant Carles. https://bit.ly/441joSP
• Organización de Estados Iberoamericanos (2024). El arte del dibujo y pintura en la educación inicial, Laboratorio de documentación. https://bit.ly/3YGwpA6

Respuesta orientativa: El proyecto culmina socializando el lienzo y el diario, reflexionando sobre el aprendizaje con cuatro preguntas y ampliando el alcance mediante variantes que anclan el arte en la cultura y la comunidad.