Producción de escultura con reciclables, seguimiento del diario y comunicación de logros

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Orientación docente (p. 79) que cierra la acción formativa de escultura y el ciclo del diario artístico y lienzo colectivo, además de iniciar la fase Comunicamos nuestros logros. La fotografía muestra dos figuras humanas (tipo 'hombre de hojalata') construidas con latas y envases metálicos reciclados, instaladas al aire libre. No hay ejercicios cerrados; las preguntas de apreciación y seguimiento se responden de forma orientativa.

Paso 1. Apreciar esculturas reciclables

Promueva que las niñas y los niños observen este tipo de expresiones y respondan: ¿quién haría esta obra?, ¿qué materiales empleó para hacerla?, ¿cómo habrá hecho para lograr la posición final de la escultura?, entre otras pertinentes.

• Respuesta orientativa: una persona artista del lugar; empleó latas, tapas y envases metálicos reciclados, unidos y apilados; logró la posición final apoyando las piezas sobre una base y un soporte vertical que mantiene el equilibrio de la figura.

Paso 2. Producir una escultura con materiales reciclados

1. Definir qué harán; conseguir una imagen útil como modelo de lo que representarán (por ejemplo, una flor o un avión de juguete) y tenerla a la vista para reproducir cada una de sus partes.
2. Probar y experimentar cómo elaborar la creación con los materiales reciclados que lleven o recolecten.
3. Trabajar técnicas de escultura: partir de una base y un soporte vertical, y el empleo de algún material para las uniones, entre otros.

Paso 3. Cerrar la experiencia

Al finalizar, abra un diálogo sobre lo que las niñas y los niños vivieron y sintieron; cada quien registra su experiencia en su diario artístico. En comunidad, acuerden colocar en el lienzo algún material utilizado en la escultura.

Paso 4. Cierre del diario artístico y el lienzo colectivo

Con esto concluirían las acciones para el diario artístico y el lienzo colectivo. Para reafirmar lo visto puede revisar otras muestras de diarios de este tipo con textos e imágenes que representen emociones, sentimientos y vivencias de artistas; un ejemplo es el diario artístico de la pintora Frida Kahlo (2018). El lienzo es una puerta a la libertad creativa: busca que niñas y niños descubran sus posibilidades de creación y expresión desde el reconocimiento de los lenguajes artísticos de su territorio.

Paso 5. Dar seguimiento al plan

Revise que los avances registrados en el diario respondan a lo programado, con interrogantes como: ¿qué avances hay con respecto a lo planeado?, ¿qué dificultades han surgido?, ¿qué han descubierto hasta el momento?, ¿qué es necesario modificar del plan inicial?

• Respuesta orientativa: los avances se contrastan con la planeación registrada en el organizador del segundo reto; las dificultades (faltantes de material, técnicas nuevas) se ajustan modificando el plan inicial.

Comunicamos nuestros logros (inicio)

Para recuperar las experiencias vividas con los elementos incluidos en el lienzo colectivo, pídales observarlo y dialogue con preguntas como éstas: ¿qué hicieron con estas hojas secas?, ¿y con esta caracola? Asegúrese de que, de manera individual, retomen sus diarios para (continúa en la página siguiente).

Respuesta orientativa: El ciclo del proyecto se cierra con la escultura reciclable, la autoevaluación del diario y la socialización del lienzo colectivo como síntesis de los lenguajes artísticos del territorio.