Ejercicio 1
Contenido de la página: elementos para acompañar tu aventura de aprendizaje
La página explica los recursos con los que cuenta el estudiante para avanzar en su proyecto comunitario.
Ad
Cómo usar tu libro: trabajo en comunidad, secciones de apoyo e imágenes
📄 introduccion estudios-sociales 🎓 primaria · 2° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español
Respuesta rápida
Secciones de apoyo, libros de consulta e imágenes acompañan la aventura. Pedro es un niño nuevo: se le integra invitándolo a jugar y a trabajar en equipo. Somos iguales en derechos, emociones y comunidad; diferentes en gustos y habilidades.
estudios-sociales ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura
Solución — Página 7
Proyectos Comunitarios. Libro de Educación Primaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Ejercicio 1
Trabajo en comunidad
La aventura te sugerirá localizar información o materiales con apoyo de algún adulto de tu entorno familiar o comunitario para dar continuidad a lo trabajado en clase.
Ejercicio 2
Secciones de apoyo
Contienen textos breves con información diversa relacionada con el tema de la aventura de aprendizaje. Ofrecen una explicación sobre el significado de algunas palabras, así como recomendaciones de consulta de recursos audiovisuales y textos electrónicos.
Ad
Ejercicio 3
Consulta *Nuestros saberes
En tu libro hay palabras resaltadas con color; encontrarás explicaciones y ejemplos en Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, con el fin de favorecer tu comprensión de los temas.
Ejercicio 4
Imágenes
Te ayudarán a comprender mejor el tema, además de ampliar las visiones del mundo.
Páginas modelo que se muestran (págs. 14–16)
Página 14 — sección «Recuperamos»
- En pequeñas comunidades, observen las siguientes palabras de «origen indígena»: Popote, Racote, Mecate, Esquite, Chicle, Chocolote. La frase «origen indígena» significa que una cosa pertenece a los saberes indígenas.
- Preguntas sobre Pedro: a) ¿Qué situación vive Pedro? b) ¿Cómo lo ayudarías para integrarse en su grupo escolar? c) ¿Qué te hace sentir o ser diferente de los demás? d) ¿Qué te hace ser igual a los demás?
Página 16 — sección «Seguimos» 3. Si resultaron confusas algunas indicaciones del instructivo, pueden modificarlas o cambiarlas a algún otro juego. 4. Compartan sus respuestas y tomen decisiones en su pequeña comunidad colaborativa.
Seguimos:
- En la pequeña comunidad donde participan, repartan de manera justa los juegos faltantes para terminar con su última balacada.
- Busquen información de esos tres juegos en la Biblioteca Escolar o Biblioteca de Aula o en la biblioteca pública. Si tienen la posibilidad, con ayuda de un adulto, investiguen también en una computadora o dispositivo móvil con acceso a internet, así como en Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
Cierre: ¡Disfruta de este viaje! Recuerda llevar en tu mochila dosis de creatividad, alegría y experiencias para compartir.
Respuestas orientativas a las preguntas de la pág. 14
Parte 4.a
¿Qué situación vive Pedro?
Respuesta orientativa: Pedro es un niño nuevo que llega a un grupo escolar donde no conoce a nadie; se siente excluido o solo porque todavía no ha logrado integrarse con sus compañeros.
Parte 4.b
¿Cómo lo ayudarías para integrarse en su grupo escolar?
Respuesta orientativa: Lo invitaría a jugar en el receso, le presentaría a mis amistades, le contaría las dinámicas de la clase y lo invitaría a formar parte de los equipos de trabajo, mostrándole que es bienvenido.
Parte 4.c
¿Qué te hace sentir o ser diferente de los demás?
Respuesta orientativa: Me hacen diferente mis gustos, la forma en que aprendo, mis habilidades (por ejemplo, me gusta dibujar o jugar fútbol), mi apariencia y mi forma de pensar; eso hace que cada persona sea única.
Parte 4.d
¿Qué te hace ser igual a los demás?
Respuesta orientativa: Somos iguales en que todos pertenecemos a la misma comunidad escolar, sentimos emociones parecidas (alegría, tristeza), tenemos derechos y necesidades comunes, y todos aprendemos juntos.
Contenido de la página
Cómo usar tu libro
Trabajo en comunidad: la aventura te sugerirá localizar información o materiales con apoyo de algún adulto de tu entorno familiar o comunitario para dar continuidad a lo trabajado en clase.
Secciones de apoyo: contienen textos breves con información diversa relacionada con el tema de la aventura de aprendizaje. Ofrecen una explicación sobre el significado de algunas palabras, así como recomendaciones de consulta de recursos audiovisuales y textos electrónicos.
Consulta Nuestros saberes: en tu libro hay palabras resaltadas con color de las que encontrarás explicaciones y ejemplos en Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, con el fin de favorecer tu comprensión de los temas.
Imágenes: te ayudarán a comprender mejor el tema, además de ampliar las visiones del mundo.
Página 14 (muestra)
Recuperamos
- En pequeñas comunidades, observen las siguientes palabras de «origen indígena»: Popote, Racote, Mecate, Esquite, Chicle, Chocolote.
- ¿Sabías que en México se hablan 68 lenguas indígenas, que enriquecen la cultura y que algunas palabras tienen origen en estas lenguas?
- Para saber más acerca de los idiomas nativos diferentes al español, consulta Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
- La frase «origen indígena» significa que una cosa pertenece a los saberes indígenas.
a) ¿Qué situación vive Pedro? b) ¿Cómo lo ayudarías para integrarse en su grupo escolar? c) ¿Qué te hace sentir o ser diferente de los demás? d) ¿Qué te hace ser igual a los demás?
Página 16 (muestra)
- Si resultaron confusas algunas indicaciones de su instructivo, pueden modificarlas o cambiarlas a algún otro juego.
- Compartan sus respuestas y tomen decisiones en su pequeña comunidad colaborativa.
Seguimos
- En la pequeña comunidad donde participan, repartan de manera justa los juegos faltantes para terminar con su última balacada.
- Busquen información de esos tres juegos en la Biblioteca Escolar o Biblioteca de Aula o en la biblioteca pública. Si tienen la posibilidad, con ayuda de un adulto, investiguen también en una computadora o dispositivo móvil con acceso a internet, así como en Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
¡Disfruta de este viaje! Recuerda llevar en tu mochila dosis de creatividad, alegría y experiencias para compartir.
Ejemplos resueltos
Observa las palabras de «origen indígena»: Popote, Mecate, Esquite, Chicle, Chocolote. ¿Qué significa «origen indígena»?
- Identifica que las palabras provienen de lenguas indígenas de México (náhuatl, otomí, etc.).
- La frase «origen indígena» significa que una cosa pertenece a los saberes indígenas.
- Por ejemplo, chicle viene del náhuatl chictli (pegajoso), y popote del náhuatl popotl. Respuesta: que la palabra o cosa proviene de los saberes y lenguas indígenas.
Tablas (2)
| Elemento del libro | Función |
|---|---|
| Trabajo en comunidad | Localizar información o materiales con apoyo de un adulto del entorno |
| Secciones de apoyo | Textos breves con información diversa y significado de palabras |
| Consulta Nuestros saberes | Explicaciones y ejemplos de las palabras resaltadas con color |
| Imágenes | Ayudan a comprender el tema y amplían las visiones del mundo |
| Palabra | Origen indígena (ejemplo) |
|---|---|
| Popote | Náhuatl popotl |
| Mecate | Náhuatl mecatl (cuerda) |
| Esquite | Náhuatl izquitl |
| Chicle | Náhuatl chictli |
| Chocolote / Chocolate | Náhuatl xocolātl |
Diagrama
mindmap
root((Uso del libro))
Trabajo en comunidad
Localizar información
Apoyo de un adulto
Continuidad en casa
Secciones de apoyo
Textos breves
Significado de palabras
Recursos audiovisuales
Consulta Nuestros saberes
Palabras resaltadas
Explicaciones y ejemplos
Imágenes
Comprender el tema
Ampliar visiones del mundo
Glosario (6)
- Trabajo en comunidad
- Actividad en la que el estudiante localiza información o materiales con apoyo de un adulto de su entorno familiar o comunitario para continuar lo aprendido en clase.
- Secciones de apoyo
- Textos breves con información diversa relacionada con la aventura de aprendizaje; explican palabras y sugieren recursos audiovisuales y electrónicos.
- Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia
- Libro complementario que contiene explicaciones y ejemplos de las palabras resaltadas con color en el libro del alumno.
- Origen indígena
- Se dice de una palabra o saber que proviene de las lenguas y culturas indígenas de México.
- Pequeña comunidad colaborativa
- Grupo de compañeros que comparten respuestas y toman decisiones de manera conjunta.
- Biblioteca Escolar / Biblioteca de Aula
- Espacios con acervos de libros disponibles para que los estudiantes investiguen sus temas.
Preguntas para practicar
¿Qué situación vive Pedro?
Pedro es un niño recién llegado a un grupo escolar donde aún no tiene amistades; se siente excluido o solo al no estar integrado.
¿Cómo lo ayudarías para integrarse en su grupo escolar?
Lo invitaría a jugar, lo presentaría con mis amistades, le explicaría las dinámicas de clase y lo incluiría en los equipos de trabajo.
¿Qué te hace sentir o ser diferente de los demás?
Mis gustos, habilidades, forma de aprender y de pensar me hacen único respecto de mis compañeros.
¿Qué te hace ser igual a los demás?
Pertenecemos a la misma comunidad escolar, tenemos los mismos derechos, sentimos emociones parecidas y aprendemos juntos.
¿Por qué es importante que la aventura incluya trabajo con un adulto de tu entorno?
Porque los familiares o vecinos poseen saberes y recursos que enriquecen la investigación y dan continuidad a lo trabajado en clase, además de fortalecer los vínculos comunitarios.
Temas y conceptos clave
Cómo usar el libroTrabajo en comunidadSecciones de apoyoNuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familiaPalabras de origen indígenaIntegración escolartrabajo en comunidadapoyo de adultos del entornosección de apoyolibro complementarioimágenes como recursoorigen indígenapequeña comunidad colaborativabiblioteca escolar
Fuentes y referencias
- Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia
- Biblioteca Escolar o Biblioteca de Aula
- Biblioteca pública
¿Te fue útil esta página?
Figuras de la página (1)
Figura 1 image
Preguntas que la gente también hace
¿Qué es el trabajo en comunidad en la primaria?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué significan las palabras de origen indígena en el libro?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo ayuda un libro de apoyo a comprender la aventura de aprendizaje?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
- • Lectura fluida de textos breves
- • Conocer su comunidad familiar y escolar
- • Haber usado un libro de consulta o biblioteca escolar
Siguiente tema sugerido
Inicio de la aventura de aprendizaje: proyectos comunitarios y dinámicas de la pequeña comunidad colaborativa
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 498 caracteres
Trabajo en comunidad: la aventura te sugerirálocalizar información o materiales con apoyo de algún adulto de tu entorno familiar o comunitario para dar continuidad a lo trabajado en clase.
Ofrecen una explicación sobre el significado de algunas palabras, así como recomendaciones de consulta de recursos audiovisuales y textos electrónicos.
jDisfruta de este viaje! Recuerda llevar en tu mochila dosis de creatividad,alegría y experiencias para compartir.
Ad
Otros libros recomendados
Proyectos Comunitarios. Libro de Educación Primaria Grado 6° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
347 págs.
Proyectos Comunitarios. Libro de Educación Primaria Grado 5° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
347 págs.
Proyectos Comunitarios. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
363 págs.
Kit de evaluación Salida 2 Demostrando lo que aprendimos : Comunicación, tercer trimestre, Segundo grado - Primaria · 2019
MINEDU
12 págs.
Kit de evaluación Entrada 2 Demostrando lo que aprendimos : Comunicación, primer trimestre, Segundo grado - Primaria · 2019
MINEDU
12 págs.
Kit de evaluación Proceso 2 Demostrando lo que aprendimos : Comunicación, segundo trimestre, Segundo grado - Primaria · 2019
MINEDU
12 págs.
Kit de evaluación Entrada 1 Demostrando lo que aprendimos : Comunicación, primer trimestre, Segundo grado - Primaria · 2019
MINEDU
12 págs.
Kit de evaluación Salida 1 Demostrando lo que aprendimos : Comunicación, tercer trimestre, Segundo grado - Primaria · 2019
MINEDU
12 págs.
Ad