Propiciar que en familia piensen y comenten situaciones donde hayan sido discriminados o los hayan tratado diferente, respondiendo: ¿cómo se sintieron?, ¿qué hicieron ante la situación?, ¿hubo apoyo entre los integrantes de la familia?, y reflexionen cómo podrían actuar si se presentara una situación parecida en el futuro.

1. Identificar en conjunto una situación real de la familia en la que alguien haya recibido un trato diferente (por apariencia, origen, edad, idioma u otra condición).
2. Preguntar ¿cómo se sintieron? y poner en palabras los sentimientos (tristeza, enojo, impotencia, incomodidad).
3. Preguntar ¿qué hicieron ante la situación?: qué se dijo, qué se hizo, si se calló o se enfrentó.
4. Preguntar ¿hubo apoyo entre los integrantes de la familia?: quién consoló, quién defendió, quién no se enteró.
5. Reflexionar sobre cómo actuar en el futuro: pedir respeto, contar lo ocurrido a un adulto de confianza, incluir a quien fue excluido, informarse antes de juzgar.

Respuesta orientativa: Los sentimientos suelen ser tristeza o enojo; la acción recomendable es nombrar lo ocurrido, pedir respeto, apoyar a la persona afectada y buscar una solución dialogada para que no se repita.

Leer en conjunto el cuento El cazo de Lorenzo (Carrier, Isabel, 2009, Barcelona, Editorial Juventud) y a partir de él conversar sobre las diferencias y los obstáculos que enfrentan algunas personas debido a las barreras e ideas negativas sobre las diversidades.

1. Leer el cuento en voz alta con toda la familia.
2. Señalar qué diferencia tiene Lorenzo respecto de los demás personajes y qué obstáculos enfrenta por ella.
3. Identificar las barreras físicas y las ideas negativas (prejuicios) que aparecen en la historia.
4. Proponer formas de eliminar esas barreras: adaptaciones, información y actitud de respeto.

Respuesta orientativa: Lorenzo es un niño con síndrome de Down; los obstáculos provienen de las ideas negativas y de entornos que no consideran la diversidad. La familia puede ayudar ofreciendo información, incluyendo a todas las personas y ajustando el ambiente para que nadie quede fuera.

Ver juntos el video «Igualdad y no discriminación» de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (29 de julio de 2016), en SNDIF, disponible en http://bit.ly/3XRjnMz

1. Reproducir el video y observarlo en familia.
2. Anotar qué significa «igualdad» y «no discriminación» según el recurso.
3. Religar cada idea con una situación cotidiana en casa, la escuela o la calle.

Respuesta orientativa: Igualdad significa que todas las personas tienen los mismos derechos y oportunidades sin importar sus diferencias; no discriminación implica no excluir ni tratar peor a nadie. En casa se aplica, por ejemplo, repartiendo tareas y atención equitativamente entre hijas e hijos.

Consultar el «Documento informativo sobre la infancia en México» del Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (2011), disponible en http://bit.ly/3xLonKt, para conocer situaciones y datos sobre la discriminación que afecta a niñas y niños.

1. Entrar al enlace y localizar los datos principales sobre discriminación infantil.
2. Registrar un dato o situación que llame la atención.
3. Comentar en familia qué se puede hacer para evitar esa situación.

Respuesta orientativa: El documento reporta que muchas niñas y niños enfrentan discriminación por condición de discapacidad, origen étnico, situación económica o género; la familia puede contrarrestarla informándose, respetando las diferencias y denunciando cualquier trato injusto.

Completar la ficha de la pieza presentada.

1. Pieza: Moneda Cinco Pesos, Quetzalcóatl.
2. País y año: México, 1980.
3. Aleación: CuNi (cobre y níquel).
4. Diámetro: 26 \, \text{mm}.
5. Colección: Casa de Moneda de México. Museo: Museo Numismático Nacional.