¿Por qué el cuidado de la integridad personal en la escuela exige conocer el sustento legal y normativo?

El conocimiento normativo fundamenta el sano desarrollo de los estudiantes. Permite prevenir situaciones de riesgo dentro del espacio escolar. Tiene implicaciones éticas en la labor del magisterio al salvaguardar la integridad emocional y física.

¿En qué tipo de aula debe trascender el conocimiento del marco normativo sobre el cuidado de la integridad y por qué?

Debe trascender al aula inclusiva. Funciona como factor para la participación y el aprendizaje situado. Da relevancia al cuidado de la integridad en un marco de derechos humanos.

Libro de Nuestros Saberes 3 grado

SEP/CONALITEG

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Cuidado de la integridad personal y pasos para expresar necesidades

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Pasos: 1) identificar la necesidad, 2) determinar cómo expresarla, 3) compartirla con alguien de confianza. Marco legal previene riesgos y protege integridad emocional/física. Moneda: plata, 39 mm, Casa de Moneda de México.

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Solución — Página 240

Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Se sugiere seguir estos pasos para el cuidado de la integridad personal, sobre todo en contextos de inseguridad. Identifica y explica cada uno de los tres pasos.

Paso 1: Identificar qué se necesita. Antes de actuar, la persona reconoce y nombra con claridad su necesidad (por ejemplo, sentirse segura, dejar de sentir miedo, contar con acompañamiento).
Paso 2: Determinar cómo se puede expresar esa necesidad. Se elige la manera adecuada de comunicarla: con palabras, dibujos, escritura o gestos, buscando que el mensaje sea claro y respetuoso.
Paso 3: Compartir las necesidades o sentimientos con alguien de confianza. Se comunica la necesidad a una persona de confianza (familiar, maestra o maestro, amistad) que pueda apoyar y ayudar a resolver la situación.

Respuesta

Los tres pasos son: (1) identificar la necesidad, (2) determinar cómo expresarla, y (3) compartirla con alguien de confianza.

Ejercicio 2

¿Por qué el cuidado de la integridad personal de niñas y niños en la escuela exige conocer el sustento legal y normativo?

El texto señala que este conocimiento fundamenta el sano desarrollo de los estudiantes.
Permite prevenir situaciones de riesgo que pueden ocurrir dentro del espacio escolar.
Tiene implicaciones éticas en la labor del magisterio, pues implica salvaguardar la integridad emocional y física de los estudiantes.

Respuesta

Conocer el marco legal y normativo permite prevenir riesgos en la escuela y orientar éticamente la labor docente para proteger la integridad emocional y física del alumnado.

Ejercicio 3

Ante situaciones de discriminación, violencia y exclusión, ¿qué es importante identificar y desde qué base debe partir el derecho a la integridad personal?

Se deben identificar estereotipos, prejuicios y estigmas poco favorables que afectan los derechos de los estudiantes y de los demás miembros de la comunidad escolar.
El derecho a la integridad personal debe partir del respeto a la vida y del sano desarrollo.

Respuesta

Identificar estereotipos, prejuicios y estigmas nocivos; el derecho parte del respeto a la vida y del sano desarrollo.

Ejercicio 4

¿En qué aula se debe trascender el conocimiento del marco normativo sobre cuidado de la integridad?

El texto indica que el marco normativo debe trascender al desarrollo de las actividades en el aula inclusiva.
Esto funciona como factor para la participación y el aprendizaje situado.
Así el cuidado de la integridad adquiere relevancia en un marco de derechos humanos.

Respuesta

En el aula inclusiva, como factor de participación y aprendizaje situado, situando el cuidado de la integridad en un marco de derechos humanos.

Ejercicio 5

Ficha de la pieza de la Moneda Columnaria, Fernando VI, "Primer Tipo Sin Agua", 8 Reales, México, 1755. Completa los datos técnicos.

Material: Plata.
Diámetro: 39 mm.
Colección: Casa de Moneda de México, en el Museo Numismático Nacional.
Visto mostrado: Reverso.

Respuesta

Plata; diámetro 39 mm; Colección Casa de Moneda de México, Museo Numismático Nacional; reverso.

Contenido de la página

Nuestros saberes

Se sugiere seguir estos pasos para el cuidado de la integridad personal, sobre todo en contextos de inseguridad:

Identificar qué se necesita.
Determinar cómo se puede expresar esa necesidad.
Compartir las necesidades o sentimientos con alguien de confianza.

PROFUNDICEMOS

El cuidado de la integridad personal de las niñas y los niños en el contexto escolar conlleva el conocimiento integral del sustento legal y normativo que fundamenta su sano desarrollo para la prevención de situaciones de riesgo que pueden ocurrir dentro del espacio escolar, por lo que salvaguardar la integridad tanto emocional como física de los estudiantes tiene implicaciones éticas en la labor del magisterio.

Es importante que, ante situaciones de discriminación, violencia y exclusión, se identifiquen aquellos estereotipos, prejuicios y estigmas poco favorables que afectan los derechos de los estudiantes y los demás miembros de la comunidad escolar, ya que el derecho a la integridad personal debe partir del respeto a la vida y del sano desarrollo.

El conocimiento del marco normativo referente al cuidado de la integridad de los estudiantes debe trascender al desarrollo de las actividades en el aula inclusiva como factor para la participación y el aprendizaje situado. En este sentido, el alcance que puede tener el cuidado de la integridad personal adquiere relevancia en un marco de derechos humanos.

Para profundizar sobre el tema, puede consultar el curso de la Secretaría de Educación (s. f.). Cuidado de la integridad y sano desarrollo de los alumnos. Disponible en https://bit.ly/3HHsd9M

Asimismo revise el trabajo de Afanador, María Isabel (2002). "El derecho a la integridad personal-elementos para su análisis", en Reflexión política, vol. 4, núm. 8. Disponible en https://bit.ly/3HLh0Vy

Pieza numismática: Moneda Columnaria, Fernando VI, Primer Tipo Sin Agua, 8 Reales, México, 1755. Plata. Diámetro 39 mm. Colección Casa de Moneda de México, Museo Numismático Nacional. (Reverso)

Ejemplos resueltos

Un niño se siente inseguro en el camino a la escuela. Aplica los tres pasos sugeridos para el cuidado de la integridad personal.

Identifica la necesidad: siente miedo al caminar solo.
Determina cómo expresarla: con palabras, diciendo "me siento inseguro cuando voy a la escuela".
Comparte el sentimiento con alguien de confianza: su mamá o su maestra, quienes le propondrán acompañarlo o buscar alternativas seguras.

Tabla

Dato de la moneda	Información
Denominación	Moneda Columnaria, Fernando VI
Tipo	Primer Tipo Sin Agua, 8 Reales
Lugar y año	México, 1755
Material	Plata
Diámetro	39 mm
Colección	Casa de Moneda de México
Institución	Museo Numismático Nacional
Visto	Reverso

Diagrama

flowchart TD
    A[1. Identificar qué se necesita] --> B[2. Determinar cómo expresar esa necesidad]
    B --> C[3. Compartir necesidades o sentimientos con alguien de confianza]
    C --> D[Integridad personal salvaguardada]

Glosario (5)

Integridad personal: Estado de bienestar físico, emocional y social que permite a la persona desarrollarse sin daño ni vulneración de sus derechos.
Persona de confianza: Adulto o persona cercana a quien la niña o el niño puede acudir para expresar necesidades o sentimientos y recibir apoyo.
Estigma: Marca social negativa que descalifica a una persona y afecta su dignidad y sus derechos.
Aula inclusiva: Espacio educativo que garantiza la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes sin discriminación.
Sustento legal y normativo: Conjunto de leyes, reglamentos y acuerdos que protegen el desarrollo sano y la integridad de los estudiantes.

Preguntas para practicar

¿A quién podrías acudir si te sientes insegura o inseguro en la escuela?

Puede acudir a su maestra o maestro, a un familiar de confianza o al personal directivo de la escuela, quienes están obligados a proteger su integridad y apoyarlo.

¿Por qué es importante reconocer estereotipos y prejuicios en la comunidad escolar?

Porque esos estereotipos generan discriminación y exclusión que vulneran los derechos de los estudiantes; identificarlos permite actuar a tiempo y garantizar el respeto a la vida y el sano desarrollo.

Temas y conceptos clave

Cuidado de la integridad personalMarco normativo del cuidado de la integridad escolarDerechos humanos y aula inclusivaComunicación de necesidades con personas de confianzaintegridad personalcontextos de inseguridadpersona de confianzasustento legal y normativointegridad emocional y físicaestereotipos, prejuicios y estigmasaula inclusivaaprendizaje situadoderechos humanos

Fuentes y referencias

Secretaría de Educación (s. f.). Cuidado de la integridad y sano desarrollo de los alumnos. https://bit.ly/3HHsd9M
Afanador, María Isabel (2002). "El derecho a la integridad personal-elementos para su análisis", Reflexión política, vol. 4, núm. 8. https://bit.ly/3HLh0Vy

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Figuras de la página (6)

Ilustración circular de una niña pensando, correspondiente al paso 1: identificar qué se necesita. — Figura 1 image

Ilustración circular de una niña dibujando o escribiendo, correspondiente al paso 2: determinar cómo expresar esa necesidad. — Figura 2 image

Ilustración circular de dos niñas conversando, correspondiente al paso 3: compartir necesidades con alguien de confianza. Crédito: Paola Ivonne Cruz Vázquez, Estado de México. — Figura 3 image

Fotografía del reverso de una moneda de plata y ficha de datos de la Moneda Columnaria, 8 Reales, México, 1755. — Figura 4 image

Dos códigos QR con enlaces a recursos digitales: curso de la Secretaría de Educación y artículo de Afanador (2002). — Figura 5 image

Figura 6 de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026 — Figura 6 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cuáles son los tres pasos para el cuidado de la integridad personal en contextos de inseguridad?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Por qué es importante conocer el marco normativo sobre el cuidado de la integridad de los estudiantes?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué significa que el cuidado de la integridad se ubique en un marco de derechos humanos?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Reconocer emociones y necesidades básicas
• Comprender qué es una persona de confianza
• Nociones básicas de derechos de niñas y niños

Siguiente tema sugerido

Actividades de aula inclusiva para la participación y el aprendizaje situado

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2272 caracteres

Se sugiere seguir estos pasos para el cuidado de la integridad personal, sobre todo en contextos de inseguridad:

I. Identificar quése necesita.

2.Determinar cómo se puede expresar esd necesidad.

3.Compartir las necesidades o sentimientos con alguien de confianza.

Moneda Columnaria,Fernando VI Primer Tipo Sin Agua,8 Reales, México, 1755.Plata Diámetro39mm.Colección Casa de Moneda de México.Museo Numismático Nacional.

PROFUNDICEMOS

El cuidado de la integridad personal de las ninas y los ninos en el contexto escolar conlleva el conocimiento integral del sustento legal y normativo que fundamenta su sano desarrollo para la prevención de situaciones de riesgo que pueden ocurrir dentro del espacio escolar, por lo que salvaguardar la integridad tanto emocional como fisica de los estudiantes tiene implicaciones éticas en la labor del magisterio.

Es importante que, ante situaciones de discriminación, violencia y exclusión, identifique aquellos estereotipos, prejuicios y estigmas poco favorables que afectan los derechos de los estudiantes y los demás miembros de la comunidad escolar, ya que el derecho a la integridad personal debe partir del respeto a la vida y del sano desarrollo.

Para profundizar sobre el tema, puede consultar el curso de la Secretaria de Educación (s. f.). Cuidado de la integridad y sano desarrollo de los alumnos.

Disponible en https:/bit.ly/3HHsd9M

Asimismo revise el trabajo de Afanador, Maria Isabel (2002). "El derecho a la integridad personal-elementos para su análisis", en Reflexión politica, vol. 4,núm.8.

Disponible en https://bit.ly/3HLh0Vy

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