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Violencia doméstica: definición y tipos

Se habla de violencia doméstica cuando ésta ocurre entre los miembros de una familia. Se pueden reconocer sobre todo tres tipos:

1. El maltrato infantil: se da cuando los padres o las personas que están al cuidado agreden físicamente a una niña, niño o adolescente menor de 18 años. Si se trata de una agresión verbal, entonces a la violencia se le conoce como maltrato psicológico. Por ejemplo, si hay gritos constantes o insultos.
2. Violencia de pareja: se presenta cuando en una relación de pareja se vive algún tipo de maltrato físico, psicológico o económico.
3. Violencia contra los adultos mayores: sucede si el maltrato afecta a los abuelos, las abuelas o a personas de la tercera edad.

Ante situaciones de violencia, es importante mantener la comunicación con personas adultas de confianza como la familia y los maestros.

PROFUNDICEMOS

Es muy importante abordar en la escuela el tema de la violencia, aunque sea muy complejo. En primer lugar, debido a la amplitud de este tópico, pues además de clasificarse según su tipo (física, verbal, etcétera), también puede catalogarse de acuerdo con el espacio físico y social en que se ejerce (doméstica, escolar, laboral, entre otras) o la población hacia la que se dirige (niñas y niños, mujeres, adultos mayores, personas con discapacidad y otros grupos vulnerables).

De manera particular, se recomienda abordar la violencia desde el enfoque de la prevención y los derechos humanos, y desde la construcción de una cultura de la paz. Por ejemplo, se pueden proponer actividades que lleven al alumnado a identificar sus causas y consecuencias, así como a proponer juntos formas de prevenirla y atenderla.

Por la naturaleza del tema, se aconseja que los alumnos siempre lo trabajen con el acompañamiento cercano de sus maestras y maestros. Considere que para planear el abordaje de este tema dentro del salón de clases, siempre es recomendable llevar a cabo un trabajo colegiado y acercarse a colegas que pudieran compartir su experiencia y proponer herramientas, estrategias o materiales útiles para cada nivel o grado escolar. Además, el trabajo colegiado abre espacios para exponer y discutir situaciones delicadas o complejas. De la misma forma, facilita contar con apoyo profesional para tomar decisiones por el bienestar personal y el aprendizaje de los niños y las niñas.

Siempre es posible que en la escuela, la familia o la comunidad existan casos concretos de violencia en donde la escuela deba intervenir. Para ello, es esencial establecer un vínculo con las autoridades educativas y actuar de acuerdo con los protocolos institucionales establecidos.

Para saber más sobre el derecho de niños, niñas y adolescentes a vivir una vida libre de violencia, consulte: Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (s. f.). Derechos de niños, niñas y adolescentes a vivir una vida libre de violencia. Documento de trabajo núm. 3. Chile, Unicef para cada infancia.

Preguntas de comprensión (orientativas)

P1

¿Cuáles son los tres tipos de violencia doméstica reconocidos en el texto?

1. Maltrato infantil: agresión física o verbal (psicológica) de quienes cuidan a personas menores de 18 años.
2. Violencia de pareja: maltrato físico, psicológico o económico dentro de una relación de pareja.
3. Violencia contra adultos mayores: maltrato que afecta a abuelos, abuelas o personas de la tercera edad.

Respuesta: maltrato infantil, violencia de pareja y violencia contra los adultos mayores.

P2

¿Cómo clasifica el texto la violencia además de por su tipo (física, verbal)?

1. Según el espacio físico y social donde se ejerce: doméstica, escolar, laboral, entre otras.
2. Según la población a la que se dirige: niñas y niños, mujeres, adultos mayores, personas con discapacidad y otros grupos vulnerables.

Respuesta: según el espacio donde se ejerce (doméstica, escolar, laboral) y según la población afectada.

P3

¿Qué se recomienda hacer ante situaciones de violencia?

1. Mantener la comunicación con personas adultas de confianza: familia y maestros.
2. En la escuela, actuar conforme a los protocolos institucionales y en vínculo con las autoridades educativas.

Respuesta: comunicarse con personas adultas de confianza (familia y maestros) y, en la escuela, seguir los protocolos institucionales.