Página — Nuestros Saberes 3° Primaria (pág. 63)

福PROFUNDICEMOS

Al utilizar los textos discontinuos en los procesos de ensenanza y aprendizaje,usted debe valorar cuál de ellos ayuda a mejorar el aprendizaje de cada campo formativo. Si se da un buen uso a los textos discontinuos, como las tablas o los gráficos, podrían desempenar una función más dinámica y significativa en las sesiones de clase, y podrian utilizarse como material didáctico para que, a partir de ellos, se generen estímulos y se recopilen saberes.

La producción de este tipo de textos supone la activación de procesos cognitivos como la identificación, interpretación y reflexión de información. Los textos discontinuos funcionan como material didáctico para que los estudiantes aborden más fácilmente temas complejos.

Estos textos se organizan a partir de información que se presenta de manera no secuencial. Los ejemplos característicos de estos textos son tablas y cuadros, gráficas, esquemas, anuncios,horarios, catálogos,formatos, mapas,infografias, etcétera.

Lonsulte el texto Lomprensión de textos escritos a través del trabajo colaborativo en la Educación Básica

Lonsulte el texto iLómo se leen?Textos discontinuos

Esquemas de partes de seres vivos y objetos

En los Campos formativos de la educación básica,la actividad de hacer esquemas proporciona una representación gráfica que promueve un mejor desarrollo del aprendizaje y la comprensión de los saberes disciplinares. En Saberes y pensamiento cientifico, los esquemas ayudan a comprender cómo son los órganos y las funciones de los seres vivos.En Ética, naturaleza y sociedades, permiten dar un seguimiento cronológico de lo que se expone en el texto. En el campo De lo humano y lo comunitario,los esquemas y las líneas del tiempo contribuyen a reconocer ciertos detalles en la arquitectura o en la pintura para comprender en qué época se hizo cierta pieza artística y reconocer su nombre y características.

SITUACIONESPARAAPRENDERENFAMILIA

Aliente a su hija o hijo a resumir temas largos mediante esquemas que aporten información propia o consúltenla en espacios o soportes dedicados al aprendizaje (bibliotecas, enciclopedias, etcétera) en donde puedan hallar información breve y resumida.

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