Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 3° Primaria (pág. 44)

La dinámica inicia con una narrativa que lleva por objetivo que las ninas, los ninos o adolescentes se identifiquen con el héroe del cuento e inicien un proceso que concluya con una catarsis. Para lograrlo, es importante graduar la intensidad en la performancia del cuento. En la Poética, Aristóteles describía que la diferencia entre la comedia y la tragedia se encontraba en que la tragedia transmitía sentimientos e ideas altas con personajes altos y gracias a ello lograba que las personas se identificaran con esas características y sufrieran una catarsis como reflejo de la crisis del héroe. Los sentimientos e ideas altas se refieren a una cuestión ética, es decir, comportamientos o hábitos que moralmente son buenos.Lo mismo aplica con los personajes altos, personajes con costumbres, hábitos o comportamientos socialmente reconocidos como benéficos.Cuando un personaje con moral alta, con sentimientos nobles, sufre una crisis y por un golpe de suerte termina en una situación lamentable,las personas se conmiseran de esa situación; es

decir, sienten una mezcla entre miedo y lástima.Miedo a que lo sucedido al personaje moralmente bueno pueda también sucederles a ellas, y lástima al reconocer que no se merecía aquello que le sucedió. Sentir conmiseración de alguien implica una catarsis en donde las personas sufren con el destino del héroe y asumen aquella crisis como una moraleja.

Todo ello es lo que busca la siguiente narración: que las ninas, los ninos y adolescentes sientan conmiseración del personaje principal y sufran una catarsis. De ahí la importancia de la performancia. Las y los docentes deben preparar la lectura en voz alta y tratar de dramatizarla en la medida de sus posibilidades, evitando generar risas en sus estudiantes, en especial después de la primera mitad del relato. Los sentimientos altos que se desarrollan llevan un proceso delicado en donde la risa puede disolverlos. La narración que propone Domínguez Chavira, con algunos cambios necesarios para enfrentar los retos de la Fase 4 de la Educación básica, es la siguiente:

Cuento de Papelino

En un lugar como éste, con calles y personas parecidas a las nuestras, vivía un nino muy especial. En este lugar, todos siempre tenían mucho que hacer y nadie se detenía a observar las cosas extraordinarias que ocurrían a su alrededor, nadie excepto el nino. No veian la luna gigante que brillaba tanto como el sol. No vefan las plantas y animales que los rodeaban,las flores que tenían o cómo alimentaban a sus crias. No veian, las costumbres de los demás,los colores de sus ropas, sus peinados, sus miradas, sus sonrisas. Ni siquiera habian notado que, años atrás, dos pericos anidaron en los árboles junto al río y que cada noche cantaban coloridas canciones. Sólo un nino se percataba de estas cosas, un nino como tú.Así,delgadito,moreno, con su pelito lindo como el tuyo,con los ojos abiertos, con las mismas ganas de conocer el mundo... Pero debo contarles algo más.. jPrométanme que no se lo dirán a

nadie!.. El nino tenia problemas con su familia porque ellos no lo entendian, lo reganaban y lo ignoraban mucho..

En una ocasión, en un día gris, sin saber por qué, le prohibieron salir a jugar con sus amigos, ver la televisión, encender la radio y usar sus juguetes. Como no tenía nada que hacer y se aburría, rápidamente, decidió buscar entre sus cosas algo con lo que pudiera entretenerse. Sólo encontró papel periódico,lápices, plumones,tijeras y cinta adhesiva. El nino se sentía tan solo que decidió dibujar en el periódico a alguien que le hiciera companía. Primero, trazó su silueta con lápiz,cuando hubo terminado,laremarcó con un plumón para que no se borrara. Después,lo recortó para que pudiera mover sus brazos,piernas, saltar y girar. Finalmente, le puso un nombre para que fuera su amigo. Por alguna razón extraña, el muñeco de papel se llamó:Papelino. Juntos,él y el nino, se divirtieron tanto

Docente

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