Acciones, evaluaciones y sistematización en la NEM

Pregunta abierta: ¿Por qué es importante registrar fechas, tiempos y responsables al planear las acciones transformadoras?

1. Las acciones transformadoras surgen de acuerdos que deben organizarse para poder cumplirse.
2. Registrar fechas, tiempos y responsables permite dar seguimiento y evaluar el cumplimiento de cada tarea.
3. Sin esa organización, los acuerdos quedan como buenas intenciones y no se convierten en cambios reales en la escuela o la comunidad.

Respuesta orientativa: Porque convierte los acuerdos en compromisos verificables: cada tarea tiene quién la realiza, cuándo y cómo se evaluará, lo que evita la improvisación y permite cumplir cabalmente con lo planeado.

Pregunta abierta: ¿Qué significa que la NEM implique una constante problematización de la realidad?

1. La Nueva Escuela Mexicana propone partir de la vida cotidiana de los educandos, la escuela y la comunidad.
2. Problematizar es interpelar, cuestionar e indagar esa realidad en lugar de aceptarla sin análisis.
3. Así se establecen contradicciones y se generan aprendizajes vinculados con problemas reales.

Respuesta orientativa: Significa que los estudiantes y docentes no memorizan contenidos aislados, sino que cuestionan, indagan y dialogan sobre los problemas de su entorno para transformarlo, relacionando lo que aprenden con su vida diaria.

Pregunta abierta: ¿Para qué sirve la etapa de Evaluaciones en una asamblea de aula?

1. Los participantes revisan cómo se desempeñaron durante la asamblea.
2. Se formulan preguntas como: ¿escuché con atención?, ¿aporté comentarios?, ¿esperé mi turno?, ¿fundamenté con razones lo que expuse?
3. La reflexión permite identificar logros y aspectos por mejorar en la próxima asamblea.

Respuesta orientativa: Sirve para que cada participante valore su desempeño y el del grupo mediante preguntas de autoevaluación y coevaluación, reconociendo qué hizo bien y qué puede mejorar para participar mejor en la siguiente asamblea.

Pregunta abierta: ¿Qué es la autoría colectiva y por qué es importante en la sistematización?

1. La autoría colectiva implica que el proceso de investigación se base en el consenso entre los participantes.
2. Los resultados deben escribirse expresando las perspectivas de todos los autores, sin olvidar las hegemónicas.
3. Su objetivo político es convivir en un espacio público donde todas las voces cuenten.

Respuesta orientativa: Es la construcción conjunta del conocimiento donde todos los participantes aportan y consensúan; es importante porque recoge las distintas perspectivas del grupo, evita que una sola voz imponga su versión y fortalece la convivencia democrática en el espacio público.

Pregunta abierta: ¿Cómo pueden las preguntas guía orientar la sistematización de futuras asambleas?

1. Preguntas como ¿cómo fue la participación?, ¿qué acciones propusieron?, ¿qué se modificó respecto a la asamblea anterior? ordenan la reflexión.
2. También indagan la mentalidad colectiva cultivada y la relación entre sentimientos y pensamientos durante la sesión.
3. Finalmente, ¿qué se aprendió hoy? y ¿cómo demostrarán lo aprendido? proyectan el siguiente paso.

Respuesta orientativa: Funcionan como una ruta de reflexión que ayuda a reconstruir lo vivido, identificar cambios entre asambleas, reconocer emociones y aprendizajes, y proyectar cómo se demostrarán los saberes construidos colectivamente.

Pregunta abierta: ¿Qué relación existe entre la evaluación formativa y la certificación oficial según el esquema lateral?

1. El esquema muestra que la evaluación formativa se convierte en una calificación numérica.
2. Esa calificación sirve para la certificación oficial.
3. Antes se comparten hallazgos con tutores, directivos y comunidad, y se concluye el codiseño con el Programa analítico final.

Respuesta orientativa: La evaluación formativa, centrada en el proceso y en la reflexión, se traduce en una calificación numérica que permite la certificación oficial, sin perder de vista los logros, obstáculos y acuerdos compartidos con la comunidad escolar.