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Proyectos Escolares.   Libro de Educación Primaria Grado 5°  Ciclo Escolar 2025 - 2026

Avanzamos: reflexión y presentación del proyecto de galería de cuadros vivientes

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 primaria · 5° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español
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Respuesta rápida

1.a Reflexión sobre aprendizaje, identidad y pertenencia. 2. Mejoras al proyecto. 3.a Continuidad desde otras materias. 4. Registro de acuerdos asamblearios.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 110

Proyectos Escolares. Libro de Educación Primaria Grado 5° Ciclo Escolar 2025 - 2026

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Ejercicio 1

En colectivo, conversen acerca de cómo se sintieron investigando sobre las diversas situaciones vividas por el covid-19, así como la forma de comunicación a través de la galería de cuadros vivientes.

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Parte 1.a

Pueden tomar en cuenta estas preguntas:

  • ¿Qué aprendieron al recrear su expresión artística?
  • ¿De qué modo esta representación les da identidad?
  • ¿Cómo se desarrolló el sentido de pertenencia al trabajar en este proyecto?

Respuesta orientativa: Al recrear la expresión artística aprendimos a investigar, seleccionar información y transformarla en una obra con cuerpo y voz. La representación nos da identidad porque muestra cómo vivimos la pandemia en nuestra familia y comunidad, con nuestros propios símbolos. El sentido de pertenencia se desarrolló al escucharnos, repartir tareas y sentir que cada aporte era necesario para que la galería existiera.

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Ejercicio 2

Si tuvieran la oportunidad de volver a trabajar este proyecto, ¿qué cambiarían? Pueden retomar las sugerencias de su cuaderno de visitas.

Respuesta orientativa: Cambiaríamos la organización del tiempo para ensayar más y elegir con más cuidado los cuadros que representaríamos. También incluiríamos testimonios de personas que enfermaron y mejoraron, y usaríamos materiales reciclados para el vestuario y la escenografía. Retomaríamos las sugerencias del cuaderno de visitas para mejorar la comunicación con el público.

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Ejercicio 3

Organícense para presentar la galería de cuadros vivientes a los padres de familia y vecinos del plantel.

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Parte 3.a

Valoren la posibilidad de continuar este proyecto desde otros contenidos.

Respuesta orientativa: Sí es posible continuarlo desde otros contenidos: en Historia, investigando epidemias del pasado; en Lengua, escribiendo guiones y crónicas; en Ciencias Naturales, estudiando el cuidado de la salud; y en Educación Artística, creando nuevas representaciones. Así el proyecto se vuelve una tradición escolar que se renueva cada ciclo.

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Ejercicio 4

Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para continuar con la actividad, de tal manera que permita replantear formas de ser y de pensar a futuro para poner en práctica lo aprendido con la pandemia por covid-19.

Respuesta orientativa: Los acuerdos deben registrar: quiénes participan, qué tareas asume cada equipo, cuándo se reunirán, cómo cuidarán la salud y qué valores pondrán en práctica (solidaridad, empatía, responsabilidad). También conviene anotar cómo evaluarán el proyecto y cómo compartirán lo aprendido con otras generaciones.

Contenido de la página

Avanzamos

  1. En colectivo, conversen acerca de cómo se sintieron investigando sobre las diversas situaciones vividas por el covid-19, así como la forma de comunicación a través de la galería de cuadros vivientes.

    a) Pueden tomar en cuenta estas preguntas:

    • ¿Qué aprendieron al recrear su expresión artística?
    • ¿De qué modo esta representación les da identidad?
    • ¿Cómo se desarrolló el sentido de pertenencia al trabajar en este proyecto?
  2. Si tuvieran la oportunidad de volver a trabajar este proyecto, ¿qué cambiarían? Pueden retomar las sugerencias de su cuaderno de visitas.

  3. Organícense para presentar la galería de cuadros vivientes a los padres de familia y vecinos del plantel.

    a) Valoren la posibilidad de continuar este proyecto desde otros contenidos.

  4. Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para continuar con la actividad, de tal manera que permita replantear formas de ser y de pensar a futuro para poner en práctica lo aprendido con la pandemia por covid-19.


Imagen: Obra enmarcada de una catrina con vestido morado y rebozo rosa, sobre fondo de nubes y mariposas blancas. Crédito: Maya Selene García López, Ciudad de México.

Glosario (5)

Cuadro viviente
Representación escénica en la que personas caracterizadas reproducen una obra o escena fija.
Cuaderno de visitas
Registro donde se anotan observaciones, sugerencias y comentarios de quienes visitan el proyecto.
Acuerdos asamblearios
Decisiones tomadas en grupo mediante diálogo y consenso para organizar una actividad.
Sentido de pertenencia
Sentimiento de formar parte de un grupo, comunidad o proyecto.
Identidad
Conjunto de rasgos, valores y experiencias que definen a una persona o comunidad.

Preguntas para practicar

¿Qué aprendieron al recrear su expresión artística?

Aprendimos a investigar, seleccionar información y transformarla en una obra con cuerpo y voz, además de expresar emociones sobre la pandemia.

¿De qué modo esta representación les da identidad?

Porque muestra cómo vivimos la pandemia en nuestra familia y comunidad, con nuestros propios símbolos, lenguajes y experiencias.

¿Cómo se desarrolló el sentido de pertenencia al trabajar en este proyecto?

Se desarrolló al escucharnos, repartir tareas y sentir que cada aporte era necesario para que la galería existiera.

Temas y conceptos clave

Reflexión colectiva sobre el proyectoIdentidad y pertenenciaMejora del proyectoPresentación a la comunidadAcuerdos asambleariosExpresión artísticaIdentidadPertenenciaCuaderno de visitasAsamblea escolarCovid-19
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Figuras de la página (1)

Obra enmarcada de una catrina con vestido morado y rebozo rosa, sobre fondo de nubes y mariposas blancas. Crédito: Maya Selene García López, Ciudad de México.
Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

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📌 Antes de leer esto
  • • Haber realizado la investigación y la galería de cuadros vivientes
  • • Conocer las medidas de cuidado de la salud
  • • Saber registrar acuerdos en el cuaderno
Siguiente tema sugerido
Evaluación del proyecto y presentación de resultados a la comunidad escolar
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1102 caracteres

Avanzamos

  1. En colectivo, conversen acerca de cómo se sintieron investigando sobre las diversas situaciones vividas por el covid-19, así como la forma de comunicación a través de la galería de cuadros vivientes.

a) Pueden tomar en cuenta estas preguntas:

Qué aprendieron al recrear su expresión artística?

De qué modo esta representación les da identidad?

Cómo se desarrolló el sentido de pertenencia al trabajar en este proyecto?

  1. Si tuvieran la oportunidad de volver a trabajar este proyecto, iqué cambiarían? Pueden retomar las sugerencias de su cuaderno de visitas.

  2. Organicense para presentar la galería de cuadros vivientes a los padres de familia y vecinos del plantel.a) Valoren la posibilidad de continuar este proyecto desde otros contenidos.

4.Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para continuar con la actividad, de tal manera que permita replantear formas de ser y de pensar a futuro para poner en práctica lo aprendido con la pandemia por covid-19.

Escenario escolar

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