Junten opiniones de los demás estudiantes sobre sus trabajos. Guíense con este formato. Preparen los resultados para compartirlos en asamblea. Estas opiniones les servirán para mejorar en otros proyectos.
- Se identifica el propósito: aplicar un instrumento de evaluación entre pares (coevaluación) sobre el proyecto de ética ambiental.
- Se completa el encabezado del formato con los datos de la actividad valorada: nombre de la actividad, edad, grado y género de quien opina.
- Se responden las cuatro preguntas del formato con opiniones concretas y respetuosas.
- Se reúnen todas las respuestas del grupo y se organizan por coincidencias para presentarlas en asamblea.
- Se usan los resultados como retroalimentación para mejorar el proyecto y otros trabajos futuros.
Respuesta orientativa: El formato se completa con datos reales y opiniones argumentadas; en asamblea se exponen las coincidencias y diferencias para acordar mejoras al proyecto.
¿Qué acciones de ética ambiental conocías?
- Se recuerdan acciones vistas en el proyecto: separar residuos, ahorrar agua y luz, cuidar plantas y animales, no tirar basura.
- Se elige la acción que más se practica y se explica por qué.
Acciones como reciclar, ahorrar agua y energía, y cuidar las áreas verdes; son valores éticos aplicados al ambiente.
¿La actividad te da ideas para practicar los valores éticos en el cuidado del medio ambiente?
- Se relaciona lo aprendido con la vida diaria en casa y en la escuela.
- Se menciona al menos una acción concreta que se puede empezar a practicar.
Sí, porque propone acciones concretas como reducir residuos y reutilizar materiales, que se pueden practicar a diario.
¿La actividad te ayuda a valorar aspectos de la naturaleza que no conocías?
- Se identifica un aspecto nuevo aprendido (por ejemplo, la importancia de los polinizadores o del suelo).
- Se explica por qué ese aspecto es valioso para el equilibrio ecológico.
Sí, permitió conocer la función de los polinizadores y del suelo, y su importancia para la vida.
¿Qué le agregarías a la actividad?
- Se piensa en una mejora viable: más salidas de campo, materiales reciclados o invitados expertos.
- Se justifica la mejora con un beneficio para el aprendizaje.
Agregaría una jornada de reforestación o una visita de un experto ambiental para aplicar lo aprendido.
