Profundicemos: orientaciones para enseñar biodiversidad y educación ambiental

PROFUNDICEMOS

Por medio de recursos artísticos (dibujos, canciones o poemas), los estudiantes pueden expresar cómo se sienten al formar parte de la naturaleza y qué sentimientos les genera cuando visitan un lugar donde se ponen en contacto con animales o bienes naturales (por ejemplo, el bosque, la playa, la selva, etcétera).

Organice ejercicios hipotéticos o cercanos a su realidad, considere que cada entidad federativa tiene diversos tipos de ecosistemas. Emplee ejercicios dilemáticos para que reflexionen en asamblea acerca de preguntas como: iqué pasaria si no existiera la diversidad natural en el mundo? o jes adecuado que el desarrollo económico y tecnológico se ponga por encima de los bienes naturales? Sobre estas cuestiones, permita que los estudiantes expresen sus ideas, sin confrontarlos, y presénteles casos para que asuman una postura crítica y ética sobre el cuidado de la biodiversidad.

Presente situaciones de aprendizaje donde los estudiantes puedan construir el concepto de biodiversidad y vincule sus ideas con el campo formativo Saberes y pensamiento cientifi co para recordar qué es un ser vivo,cuáles son las condiciones que necesitan para vivir, la diversidad de especies, entre otros. Movilice las habilidades geográficas para trabajar con representaciones cartográficas y ubicar lugares como los paises megadiversos. Es probable que en grados previos hayan trabajado con mapas de su entidad o pais, por lo que cuentan con conocimientos previos acerca de cómo usarlos. No hay que dar esto por sentado, deben trabajar cómo se analiza un mapa. Además, es conveniente que los estudiantes identifiquen que las caracteristicas de la Tierra permiten la existencia de la biodiversidad.

Algunos recursos que puede consultar son:Greenpeace. Lontiene acciones que se realizan mundialmente para proteqer a la biodiversidad.

Disponible en https://acortar.link/5R)edD

El sitio electrónico de la Unesco. Lontiene infomación sobre biodiversidad y sustentabilidad.

Disponible en https://acortar.link/w0leuL

Para saber cómo trabajar con las proyecciones cartográficas en este nivel, consulte:

Acosta García, María Alejandra [2005). "La geografia y el desarrollo de habilidades cartográficas", en Aprender a ensenar Geografia.

Disponible en https://acortar.link/YimWkm

Para el contenido sobre megadiversidad en México y diversidad cultural, emplee imágenes o videos de especies mexicanas extintas o que están en peligro. Piense en estrategias para motivar la preocupación por la biodiversidad que aún se tiene. Invitelos a buscar expresiones artísticas como murales o perfomances, empleadas en otros lugares para concientizar a las personas sobre la contaminación, el cambio climático u otros problemas ambientales. Anime a los estudiantes para que se expresen con algún lenguaje artistico sobre temas del cuidado y la protección de los bienes naturales.

Investigue casos de grupos que se hayan manifestado,en México o el mundo, contra proyectos como la construcción de carreteras, presas, centros comerciales, hoteles,entre otros, debido a la destrucción ambiental. Propicie la búsqueda de las causas y el impacto de las movilizaciones o manifestaciones en favor de estas demandas.

Acérquese con los estudiantes a ver la naturaleza de distinta forma, a relacionarse con ella por medio de saberes y conocimientos de los pueblos indigenas.Consulte poemas, manifiestos o entrevistas donde se plasme la cosmovisión de alguno de ellos sobre la naturaleza. Contrasten sus hallazgos para identifi car similitudes y diferencias, y comenten cuáles podrian adoptar en sus vidas. Si cuentan con internet, algunos recursos que pueden consultar son:

Sitios de la Semarnat, del Lentro de Lapacitación para el Desarrollo Sustentable [[ecadesu] y la Lomisión Nacional para el Lonocimiento y Uso de la Biodiversidad [Lonabio].Tienen información sobre las características de la biodiversidad en México y cuestiones medioambientales.

Disponible en https://bit.ly/3LpMDpv

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