Plantear situaciones cuestionables sobre estilos de vida y consumismo: ¿Es justo explotar a niños y mujeres en fábricas? ¿Es justo explotar territorios indígenas o áreas naturales protegidas? ¿Es justo que empresas no actúen de manera sustentable para evitar pérdidas económicas?

Situación a: el trabajo infantil y la explotación de género vulneran derechos humanos fundamentales (educación, infancia, igualdad). Situación b: los territorios indígenas y las áreas naturales protegidas tienen valor cultural, espiritual y ecológico; sustituirlos por ganancias a corto plazo contradice la responsabilidad ambiental. Situación c: negarse a actuar de forma sustentable traslada los costos ambientales y sociales a la comunidad y a las futuras generaciones. Se argumenta cada caso con valores éticos: responsabilidad ambiental, respeto por derechos humanos y equidad intergeneracional.

Estudio de casos sobre situaciones que impactan la biodiversidad de México: analizar acciones que satisfacen necesidades humanas pero afectan el ambiente, o lugares sin recursos; buscar comunidades que satisfacen sus requerimientos responsablemente con proyectos sustentables o ecoturismo.

Recolectar casos en periódicos, páginas de internet o entrevistas. Clasificar cada caso en dos grupos: acciones que dañan el ambiente y comunidades que actúan de forma sustentable. Analizar causas, consecuencias ambientales y sociales de cada caso. Comparar ambos modelos y extraer lecciones de sostenibilidad.

Consulta de los recursos digitales listados (portales ambientales, manuales Unicef, UNAM, INPI, Gobierno de España) para apoyar las actividades del aula.

Portal de Educación Ambiental del Gobierno de México: información e infografías sobre cuidado del agua y reforestación. Manuales Unicef: recursos para abordar el cambio climático. Portal Diversidad cultural UNAM: investigación sobre pueblos indígenas. Sostenibilidad, propuesta didáctica del Gobierno de España (2021): actividades sobre sustentabilidad y ODS. Atlas de los pueblos indígenas de México, INPI (2020): diversidad cultural.

Libro de Nuestros Saberes 6 grado

SEP/CONALITEG

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Sustentabilidad, biodiversidad y diversidad cultural: actividades y recursos

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 primaria · 6° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Ninguna de las tres situaciones es justa; se argumenta con responsabilidad ambiental y derechos humanos. 2. El monitoreo revela consumismo y la autorregulación evita productos nocivos. 3. Casos sustentables (ecoturismo) vs. insustentables (deforestación). 4. Tabla de 7 recursos consultables.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐⭐ Dificultad 3/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 151

Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 6° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Plantear situaciones cuestionables sobre los estilos de vida y el consumismo y argumentarlas con valores éticos.

Parte 1.a

¿Es justo que se explote a niños y mujeres en fábricas para producir algunos productos?

Se identifica que el trabajo infantil y la explotación de género vulneran derechos humanos fundamentales (derecho a la educación, a la infancia protegida, a la igualdad).
Desde la ética del cuidado, ninguna ganancia económica justifica dañar la dignidad de personas vulnerables.
Argumento basado en responsabilidad ambiental y social: las empresas deben garantizar condiciones justas a lo largo de toda su cadena de producción.

Respuesta orientativa: No es justo. La explotación laboral de niños y mujeres vulnera sus derechos y dignidad; ninguna producción justifica el daño a personas vulnerables.

Parte 1.b

¿Es justo explotar territorios indígenas o áreas naturales protegidas para obtener bienes y satisfacer necesidades?

Los territorios indígenas poseen valor cultural, espiritual e histórico para sus comunidades, además de su riqueza biológica.
Las áreas naturales protegidas cumplen funciones ecológicas esenciales: conservación de biodiversidad, regulación hídrica, captura de carbono.
Sustituir estos bienes por ganancias económicas a corto plazo contradice el principio de responsabilidad ambiental y de desarrollo sustentable.

Respuesta orientativa: No es justo. Explotar esos territorios destruye patrimonio cultural y biodiversidad; se debe buscar alternativas sustentables que no dañen estos ecosistemas.

Parte 1.c

¿Es justo que algunas empresas se nieguen a actuar de manera sustentable para evitar pérdidas económicas?

La sustentabilidad busca equilibrar necesidades presentes sin comprometer las de futuras generaciones.
Negarse a actuar de forma responsable traslada los costos ambientales y sociales a la comunidad y al planeta.
Existe la responsabilidad empresarial de incorporar prácticas que reduzcan su huella ambiental, aun con inversiones iniciales.

Respuesta orientativa: No es justo. Las empresas deben asumir su responsabilidad ambiental; postergar acciones sustentables genera daños mayores y costos sociales más altos a futuro.

Ejercicio 2

Monitoreo de comerciales de televisión, anuncios en revistas y en las calles: observar qué imágenes y productos promueven y comentar la importancia de la autorregulación.

Se seleccionan anuncios de distintos medios (televisión, revistas, vía pública).
Se registran las imágenes y productos promovidos: ¿promueven el consumismo excesivo, productos nocivos para la salud o estilos de vida no sustentables?
Se identifican las técnicas persuasivas empleadas (emociones, moda, estatus social).
Se comenta la importancia de la autorregulación como consumidor y de evitar el consumo de productos no sustentables o nocivos para la salud.
Se indagan formas diferentes de producir y consumir: cooperativas, economías solidarias, mercados verdes, comercio justo.
Se analizan los valores que promueven estas formas de organización social (solidaridad, equidad, respeto por la naturaleza) y sus beneficios para el ambiente.

Respuesta orientativa: El monitoreo revela que muchos anuncios incentivan el consumismo y productos poco saludables; la autorregulación y alternativas como el comercio justo o los mercados verdes promueven valores de solidaridad y respeto ambiental, con beneficios directos para la naturaleza.

Ejercicio 3

Estudio de casos sobre situaciones que impactan la biodiversidad de México.

Se recurre al estudio de casos (periódicos, páginas de internet o entrevistas) sobre acciones realizadas para satisfacer necesidades humanas que han afectado el medio ambiente, o de lugares donde las personas no tienen los recursos necesarios para vivir.
Se buscan casos de comunidades que satisfacen sus requerimientos de manera responsable mediante proyectos sustentables, ecoturismo, entre otros.
Se analizan las causas, consecuencias ambientales y sociales de cada caso.
Se comparan los modelos insustentables con los modelos sustentables estudiados.

Respuesta orientativa: Ejemplo: comunidades que practican el ecoturismo o proyectos de reforestación satisfacen sus necesidades sin dañar la biodiversidad, a diferencia de casos de deforestación o sobreexplotación que degradan el ecosistema y empobrecen a la población local.

Ejercicio 4

Consulta de recursos digitales indicados en la página.

Recurso	Contenido
Portal de Educación Ambiental del Gobierno de México (https://acortar.link/40Fo2G)	Información e infografías sobre cuidado del agua y reforestación
Manuales Unicef (https://acortar.link/y6t7LI)	Recursos para abordar el cambio climático
Portal Diversidad cultural UNAM (https://acortar.link/01MF2p)	Apoyo a la investigación sobre pueblos indígenas
Recurso biodiversidad (https://acortar.link/z2KlvV)	Estudio de casos sobre biodiversidad de México
Sostenibilidad, una propuesta didáctica (Gobierno de España, 2021)	Actividades sobre sustentabilidad y ODS
Atlas de los pueblos indígenas de México, INPI (2020) (https://acortar.link/G2jhZR)	Diversidad cultural de los pueblos indígenas
Recurso adicional (https://bit.ly/44mh4Wp)	Complemento de actividades

Respuesta

Los recursos permiten trabajar sustentabilidad, biodiversidad y diversidad cultural en el aula con actividades guiadas y casos reales de México.

Contenido de la página

Recursos y actividades (pág. 150)

Disponible en https://acortar.link/40Fo2G Portal de Educación Ambiental del Gobierno de México. Reúne información e infografías sobre el cuidado del agua, la reforestación, entre otros.

Disponible en https://acortar.link/y6t7LI Manuales para estudiantes y docentes de la Unicef. En estos materiales hay recursos para abordar el tema del cambio climático.

Disponible en https://acortar.link/01MF2p Portal Diversidad cultural e interculturalidad de la UNAM para apoyar la investigación de los estudiantes sobre los pueblos indígenas.

Disponible en https://acortar.link/z2KlvV Para trabajar el contenido sobre situaciones que impactan la biodiversidad de México, recurra al estudio de casos (en periódicos, páginas de internet o a partir de entrevistas) para que los estudiantes analicen situaciones donde se han realizado acciones para satisfacer las necesidades humanas, pero que han afectado el medio ambiente; o de lugares donde las personas no tengan los recursos necesarios para vivir. Busque casos de comunidades que satisfacen sus requerimientos de manera responsable por medio de proyectos sustentables, ecoturismo, entre otros.

Plantee situaciones cuestionables sobre los estilos de vida y el consumismo como: ¿es justo que se explote a niños y mujeres en fábricas para producir algunos productos?, ¿es justo explotar territorios indígenas o áreas naturales protegidas para obtener bienes y satisfacer necesidades?, ¿es justo que algunas empresas se nieguen a actuar de manera sustentable para evitar pérdidas económicas? Propicie la argumentación basada en valores y principios éticos como la responsabilidad ambiental.

Pida a los estudiantes que hagan un monitoreo de comerciales de televisión o de anuncios en revistas y en las calles; observen qué imágenes y productos promueven y comenten la importancia de la autorregulación y de evitar el consumo de productos no sustentables o nocivos para la salud. Indaguen sobre formas diferentes de producir y consumir como las cooperativas, las economías solidarias, los mercados verdes, el comercio justo, entre otras. Analicen qué valores se promueven y circulan en estas formas de organización social y cuáles son sus beneficios para la naturaleza.

Algunos recursos que pueden consultar son:

Ministerio de Educación y Formación Profesional del Gobierno de España (2021). Sostenibilidad, una propuesta didáctica para Educación Primaria. Material donde pueden encontrar actividades para el tema de la sustentabilidad y los objetivos del Desarrollo Sostenible.

Disponible en https://acortar.link/G2jhZR Para trabajar el tema de diversidad cultural, consulten el Instituto Nacional de los Pueblos Indígenas (2020). Atlas de los pueblos indígenas de México.

Disponible en https://bit.ly/44mh4Wp

Ejemplos resueltos

Analizar un caso real: deforestación en un bosque mexicano para abrir un complejo comercial.

Se identifica la acción: tala de árboles para construir un centro comercial.
Se analizan las consecuencias: pérdida de hábitat, erosión del suelo, reducción de captura de carbono.
Se valora éticamente: se priorizó el beneficio económico sobre el ecosistema.
Se proponen alternativas: construir en zonas ya urbanizadas, compensar la deforestación con reforestación.

Tabla

Recurso	Enlace	Contenido
Portal de Educación Ambiental (Gobierno de México)	https://acortar.link/40Fo2G	Cuidado del agua, reforestación
Manuales Unicef	https://acortar.link/y6t7LI	Cambio climático
Portal Diversidad cultural UNAM	https://acortar.link/01MF2p	Pueblos indígenas
Recurso biodiversidad de México	https://acortar.link/z2KlvV	Estudio de casos ambientales
Sostenibilidad (Gobierno de España, 2021)	—	Actividades de sustentabilidad y ODS
Atlas de los pueblos indígenas, INPI (2020)	https://acortar.link/G2jhZR	Diversidad cultural
Recurso adicional	https://bit.ly/44mh4Wp	Complemento de actividades

Glosario (6)

Sustentabilidad: Capacidad de satisfacer las necesidades presentes sin comprometer las de las generaciones futuras.
Consumismo: Estilo de vida basado en la adquisición creciente de bienes y productos, frecuentemente impulsado por la publicidad.
Comercio justo: Sistema comercial que busca condiciones equitativas para productores, respeto ambiental y precios justos.
Autorregulación: Capacidad de moderar el propio comportamiento como consumidor, evitando productos nocivos o insustentables.
Economía solidaria: Modelo económico basado en la cooperación, la reciprocidad y el bien común antes que en el lucro individual.
Ecoturismo: Turismo responsable que visita áreas naturales respetando el ambiente y las comunidades locales.

Preguntas para practicar

¿Es justo que algunas empresas se nieguen a actuar de manera sustentable para evitar pérdidas económicas?

No es justo. Las empresas deben asumir su responsabilidad ambiental; posponer acciones sustentables genera daños ambientales mayores y costos sociales más elevados a largo plazo que cualquier pérdida económica inmediata.

¿Qué valores promueven las cooperativas, los mercados verdes y el comercio justo, y qué beneficios tienen para la naturaleza?

Promueven la solidaridad, la equidad, el consumo responsable y el respeto por el ambiente. Su beneficio para la naturaleza radica en reducir la sobreexplotación, apoyar producciones locales con menor impacto y fomentar cadenas de producción más limpias.

¿Por qué es importante la autorregulación como consumidor?

Porque permite al estudiante tomar decisiones conscientes, evitando productos nocivos para la salud o insustentables, y frenar el consumismo impulsado por la publicidad, reduciendo así el impacto ambiental de sus hábitos.

Temas y conceptos clave

SustentabilidadConsumismo y estilos de vidaBiodiversidad de MéxicoDiversidad cultural e interculturalidadArgumentación éticaresponsabilidad ambientalautorregulacióncomercio justoeconomías solidariasecoturismoproyectos sustentablesconsumismo

Fuentes y referencias

https://acortar.link/40Fo2G
https://acortar.link/y6t7LI
https://acortar.link/01MF2p
https://acortar.link/z2KlvV
https://acortar.link/G2jhZR
https://bit.ly/44mh4Wp

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Figuras de la página (6)

Códigos QR verdes con enlaces acortados a portales educativos (ambiental, Unicef, UNAM, biodiversidad) — Figura 1 image

Códigos QR verdes con enlaces a recursos de diversidad cultural y material complementario — Figura 2 image

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Figura 4 de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 6° Ciclo Escolar 2025 - 2026 — Figura 4 image

Figura 5 de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 6° Ciclo Escolar 2025 - 2026 — Figura 5 image

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Preguntas que la gente también hace

¿Por qué no es justo explotar territorios indígenas para obtener bienes?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué son las cooperativas y los mercados verdes?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo hacer un monitoreo de anuncios en el aula?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Conceptos básicos de medio ambiente y contaminación
• Nociones de derechos humanos y trabajo infantil
• Comprensión lectora de textos informativos

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Objetivos del Desarrollo Sostenible y su relación con la comunidad local

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Portal de Educacion Ambiental del Gobierno de México. Reúne infomnación e infoqrafias sobre el cuidado del aqua, la reforestación, entre ofros.

Disponible en https://acortar.link/y6t7LI

Manuales para estudiantes y docentes de la Unicef. En estos materiales hay recursos para abordar el tema del cambio climático

Disponible en https://acortar.link/01MF2p

Portal Diversidad cultural e interculturalidad de la UNAM para apoyar la investiqación de los estudiantes sobre los pueblos indíqenas.

Disponible en https://acortar.link/z2KIvV

Para trabajar el contenido sobre situaciones que impactan la biodiversidad de México, recurra al estudio de casos (en periódicos, páginas de internet o a partir de entrevistas) para que los estudiantes analicen situaciones donde se han realizado acciones para satisfacer las necesidades humanas, pero que han afectado el medio ambiente;o de lugares donde las personas no tengan los recursos necesarios para vivir. Busque casos de comunidades que satisfacen sus requerimientos de manera responsable por medio de proyectos sustentables, ecoturismo, entre otros.

Plantee situaciones cuestionables sobre los estilos de vida y el consumismo como: zes justo que se explote a ninos y mujeres en fábricas para producir algunos productos?, zes justo explotar territorios indigenas o áreas naturales protegidas para obtener bienes y satisfacer necesidades?, zes justo que algunas empresas se nieguen a actuar de manera sustentable para evitar pérdidas económicas? Propicie la argumentación basada en valores y principios éticos como la responsabilidad ambiental.

Pida a los estudiantes que hagan un monitoreo de comerdales de televisión o de anuncios en revistas y en las calles; observen qué imágenes y productos promueven y comenten la importanda de la autorregulación y de evitar el consuno de productos no sustentables o nocivos para la salud. Indaguen sobre formas diferentes de produdir y consumir como las cooperativas, las economias solidarias, los mercados verdes, el comercio justo, entre otras. Analicen quévalores se promueven y circulan en estas forrnas de organización social y cuáles son sus benefi cios para la naturaleza.

Algunos recursos que pueden consultar son:

Ministerio de Educación y Formación Profesional del Gobierno de España [2021]. Sosfenibilidad,una propuesta didácfica para Educación Primaria.Material donde pueden encontrar actividades para el tema de la sustentabilidad y los objetivos del Desarrollo Sostenible.

Disponible en https://acortar.link/G2jhZR

Para trabajar el tema de diversidad cultural, consulten el Instituto Nacional de los Pueblos Indígenas [2020]. Aflas de los pueblos indígenas de México.

Disponible en https://bit.ly/44mh4Wp

福150

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