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Para satisfacer las necesidades de los estudiantes, es fundamental que los ambientes de aprendizaje creados por los docentes sean seguros, tranquilos y fomenten la confianza. Además, es importante que se gestionen situaciones en las que los estudiantes puedan aprender, explorar el mundo y comunicar sus ideas y sentimientos en un marco de respeto y tolerancia. Para lograr este objetivo, es necesario que los maestros y maestras brinden una educación que promueva el desarrollo de habilidades, destrezas y conocimientos que permitan a los estudiantes ser autónomos e independientes, así como agentes de participación para el bienestar comunitario. Es importante, también, tener en cuenta las necesidades especiales de algunos alumnos para asegurar que reciban el apoyo adecuado para su aprendizaje y bienestar emocional.

SITUACIONES PARA APRENDER EN FAMILIA

Dialoguen sobre las necesidades prioritarias que existen en el entorno familiar o comunitario.

1. Observen juntos el barrio o la colonia: anoten carencias visibles (agua potable, alumbrado, transporte, espacios verdes, seguridad, escuela, salud).
2. Prioricen: clasifiquen las necesidades en urgentes (las que afectan la salud o la seguridad) y no urgentes, y elijan las tres más importantes.
3. Contrasten la lista con lo que la familia considera prioritario y dejen por escrito el acuerdo.

Respuesta orientativa: por ejemplo, las necesidades prioritarias suelen ser el acceso a agua potable, la seguridad en las calles, el alumbrado público, la disponibilidad de espacios verdes y de transporte; en el ámbito familiar, pueden aparecer el tiempo compartido, el apoyo escolar y las condiciones para estudiar en casa.

Después, reflexionen sobre la manera como cada uno puede cubrir dicha necesidad para el bienestar común.

1. Identifiquen quiénes pueden intervenir: familiares, vecinos, autoridades locales, escuela, comercios.
2. Definan acciones concretas para cada persona o grupo, proporcionales a su edad y recursos.
3. Verifiquen que cada acción contribuya de forma medible a la necesidad priorizada en el Ejercicio 1.

Respuesta orientativa: los adultos pueden acudir con las autoridades a pedir el arreglo del alumbrado o la regularización del transporte; los estudiantes pueden organizar una limpieza del parque, difundir campañas de reciclaje o apoyar a un vecino mayor; la familia puede reducir el consumo de agua o participar en la asamblea de la colonia.

Conviene anotar, en una lista, las necesidades y los compromisos y establecer límites de tiempo y las responsabilidades que corresponden a cada uno.

1. Construyan una tabla con tres columnas: necesidad, responsable y compromiso.
2. Asignen fechas de inicio y término a cada compromiso (límites de tiempo).
3. Revisen periódicamente el avance y ajusten lo que sea necesario.

Respuesta orientativa: una lista como la anterior permite que cada integrante sepa qué debe hacer, en cuánto tiempo y quién supervisa el cumplimiento, lo que favorece el bienestar común.

Nota sobre el reverso de la medalla (dato complementario)

Medalla "Tesoro de Cri-Cri, Ratón Vaquero", 1 onza, México, plata 0.999, diámetro 40 mm, Colección Casa de Moneda de México, Museo Numismático Nacional.