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Proyectos Escolares.   Libro de Educación Primaria Grado 6°  Ciclo Escolar 2025 - 2026

Combustión y oxidación: cuento o fábula y jornada de lectura

📄 ejercicios ciencias-naturales 🎓 primaria · 6° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español
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  1. Cuento o fábula sobre combustión (rápida, con llama) y oxidación (lenta, sin llama), ilustrado. 1.a Revisión con familia y comunidad. 1.b Versión final en limpio. 2. Asamblea e intercambio. 3. Jornada de lectura para los más pequeños.
📚 exercise ciencias-naturales ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 135

Proyectos Escolares. Libro de Educación Primaria Grado 6° Ciclo Escolar 2025 - 2026

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Ejercicio 1

De manera individual, escribe en tu cuaderno un cuento o una fábula donde apliques los conocimientos aprendidos sobre la combustión y la oxidación. Después ilústralo.

  1. Elegir la forma narrativa: una fábula con animales o un cuento con personajes cotidianos.
  2. Definir el fenómeno que se explicará: la combustión (un cuerpo que se quema o arde, como la leña en el fogón) o la oxidación (algo que envejece o se deteriora, como un clavo que se pone rojizo).
  3. Construir la trama en tres momentos: situación inicial, conflicto provocado por el fenómeno y desenlace donde el personaje comprende qué ocurrió.
  4. Redactar el borrador e ilustrarlo con al menos dos dibujos: uno del objeto antes y otro después del cambio.

Respuesta orientativa: Un ejemplo de fábula es "El clavo olvidado": un clavo de hierro se queda a la intemperie y, al contacto con el oxígeno y la humedad, se cubre de óxido; un clavo hermano que vive bajo techo se conserva brillante. La moraleja explica que la oxidación es un cambio químico lento que deteriora los metales, mientras que la combustión es un cambio rápido que libera luz y calor.

a
Parte 1.a

Pide a personas de tu comunidad y a tu familia que lean el cuento y vean los dibujos. Pregúntales si las situaciones son claras o si hay algo que sea necesario cambiar.

  1. Compartir el borrador con al menos dos personas adultas de la familia y una de la comunidad.
  2. Formular preguntas concretas: ¿se entiende por qué el objeto se quemó o se oxidó?, ¿los dibujos muestran el cambio?
  3. Anotar en el cuaderno las observaciones recibidas.

Respuesta orientativa: Se espera que los lectores señalen si el fenómeno químico quedó explicado con claridad y si las ilustraciones corresponden al texto; sus comentarios se registran como insumos para la mejora.

b
Parte 1.b

Haz los ajustes que consideres necesarios. Escribe la versión final en una hoja e ilústrala.

  1. Corregir las partes confusas señaladas por los lectores.
  2. Verificar que aparezcan las palabras clave: combustión, oxidación, oxígeno, calor, óxido.
  3. Pasar el texto en limpio a una hoja y elaborar las ilustraciones definitivas.

Respuesta orientativa: La versión final debe integrar las sugerencias, mantener la secuencia narrativa y presentar dibujos claros del antes y el después del objeto.

2
Ejercicio 2

Al concluir el cuento o la fábula, intercámbialo con personas de tu comunidad y, en asamblea, dialoguen sobre su contenido.

  1. Organizar una asamblea breve con las y los compañeros.
  2. Intercambiar los textos para que cada quien lea el de otra persona.
  3. Dialogar guiados por preguntas: ¿qué fenómeno químico aparece?, ¿fue combustión u oxidación?, ¿por qué?

Respuesta orientativa: En la asamblea se comparan los relatos y se argumenta con base en las evidencias del texto: si hay llama, luz y calor se trata de combustión; si el cambio es lento y sin llama, de oxidación.

3
Ejercicio 3

En comunidad, vayan con las personas directivas de su escuela y soliciten que les permitan hacer una jornada de lectura para que sus compañeras y compañeros más pequeños puedan oírlos.

  1. Elaborar la solicitud por escrito al equipo directivo, indicando fecha, hora y espacio.
  2. Preparar la lectura en voz alta: ensayar la entonación y el ritmo.
  3. Adecuar el lenguaje para los más pequeños y apoyarse en las ilustraciones.
  4. Realizar la jornada y valorar la experiencia en grupo.

Respuesta orientativa: La jornada de lectura permite socializar los aprendizajes sobre combustión y oxidación con la comunidad escolar; al leer a los más pequeños se refuerza la comprensión del tema y se desarrolla la expresión oral.

Contenido de la página

Los fenómenos químicos de combustión y oxidación están presentes en la vida cotidiana. Tan presentes como el oxígeno que se respira a diario: cuando observen un cuerpo que se queme o arda, es porque está en combustión; cuando algo envejece o se deteriora es porque se está oxidando.

Socializamos y aplicamos

  1. De manera individual, pero sin olvidar que eres parte de una comunidad, escribe en tu cuaderno un cuento o una fábula donde apliques los conocimientos aprendidos sobre la combustión y la oxidación. Después ilústralo. a) Pídele a personas de tu comunidad y a tu familia que lo lean y vean los dibujos. Pregúntales si las situaciones son claras o si hay algo que sea necesario cambiar. b) Haz los ajustes que consideres necesarios. Escribe la versión final en una hoja e ilústrala.

  2. Al concluir el cuento o la fábula, intercámbialo con personas de tu comunidad y, en asamblea, dialoguen sobre su contenido.

  3. En comunidad, vayan con las personas directivas de su escuela y soliciten que les permitan hacer una jornada de lectura para que sus compañeras y compañeros más pequeños puedan oírlos.

Ejemplos resueltos

Escribe un cuento o fábula donde apliques los conocimientos sobre combustión y oxidación.

Fábula "El clavo olvidado": un clavo de hierro queda a la intemperie y se cubre de óxido por la acción del oxígeno y la humedad; su hermano, bajo techo, se conserva brillante. Moraleja: la oxidación es un cambio químico lento que deteriora los metales, mientras que la combustión es rápida y libera luz y calor.

Tabla

Aspecto Combustión Oxidación
Velocidad Rápida Lenta
Luz y calor Libera ambos No libera llama
Ejemplo Leña en el fogón Clavo que se pone rojizo
Resultado Cenizas y gases Óxido o deterioro

Diagrama

flowchart TD
  A[Cambios quimicos cotidianos] --> B[Combustion]
  A --> C[Oxidacion]
  B --> B1[Rapida]
  B --> B2[Libera luz y calor]
  B --> B3[Ej: lena, vela, estufa]
  C --> C1[Lenta]
  C --> C2[Sin llama]
  C --> C3[Ej: clavo oxidado, reja]

Glosario (5)

Combustión
Cambio químico rápido en el que un material se quema liberando luz y calor.
Oxidación
Cambio químico lento en el que un material se deteriora al reaccionar con el oxígeno.
Fábula
Relato breve, generalmente con animales como personajes, que termina con una moraleja.
Asamblea
Reunión donde todas las personas dialogan y toman acuerdos en conjunto.
Jornada de lectura
Actividad organizada para leer en voz alta a otras personas de la escuela.

Preguntas para practicar

¿Por qué se dice que la combustión y la oxidación están presentes en la vida cotidiana?

Porque ocurren a diario: la combustión cuando se enciende la estufa, un fogón o una vela, y la oxidación cuando un clavo, una reja o una bicicleta se deterioran con el tiempo por la acción del oxígeno.

¿Qué diferencia hay entre un cuerpo que se quema y uno que se oxida?

El que se quema sufre combustión, un cambio rápido que libera luz y calor; el que se oxida sufre oxidación, un cambio lento que no produce llama y deteriora poco a poco el material.

Temas y conceptos clave

CombustiónOxidaciónEscritura de cuentos y fábulasTrabajo comunitario y jornada de lecturaCombustiónOxidaciónOxígenoDeterioro de materialesCambio químicoAsambleaJornada de lectura
¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (2)

Ilustración de una olla sobre un anafre o fogón con brasas encendidas y humo, ejemplo de combustión.
Figura 1 image
Fotografía en blanco y negro del rostro de una niña, que acompaña la actividad de escritura y lectura.
Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cuál es la diferencia entre combustión y oxidación?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo explicar la oxidación a niños de primaria?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué actividades comunitarias puedo hacer con un cuento en la escuela?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
  • Reconocer cambios físicos y químicos
  • Identificar el oxígeno como parte del aire
  • Estructura básica del cuento y la fábula (inicio, desarrollo, desenlace y moraleja)
Siguiente tema sugerido
Otros cambios químicos en la vida cotidiana: fermentación y putrefacción
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1227 caracteres

Los fenómenos quimicos de combustión y oxidación están presentes en la vida cotidiana.Tan presentes como el oxígeno que se respira a diario: cuando observen un cuerpo que se queme o arda, es porque estáen combustión; cuando algo envejece o se deteriora es porque se está oxidando.

Socializamos y aplicamos

  1. De manera individual, pero sin olvidar que eres parte de una comunidad, escribe en tu cuaderno un cuento o una fabula donde apliques los conocimientos aprendidos sobre la combustión y la oxidación.Después ilústralo.

a) Pidele a personas de tu comunidad y a tu familia que lo lean y vean los dibujos. Pregúntales si las situaciones son claras o si hay algo que sea necesario cambiar.

b) Haz los ajustes que consideres necesarios. Escribe la versión final en una hoja e ilústrala.

  1. Al concluir el cuento o la fabula,intercámbialo con personas de tu comunidad y, en asamblea, dialoguen sobre su contenido.

  2. En comunidad, vayan con las personas directivas de su escuela y soliciten que les permitan hacer una jornada de lectura para que sus companeras y companeros más pequeños puedan oírlos.

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