En comunidad, y con apoyo de su maestra o maestro, lean el siguiente texto: "En la escuela primaria José Vasconcelos, la maestra Lilí comentó con sus estudiantes que en los próximos días no tendrán luz en la escuela ni en ciertas calles de la comunidad..."

1. Lectura compartida del texto en voz alta, por turnos.
2. Identificación del problema central: la escuela quedará a oscuras por el mantenimiento de la central de energía eléctrica.
3. Reconocimiento de la preocupación: posibles destrozos durante los fines de semana sin luz.
4. Planteamiento de la pregunta que guía el proyecto: ¿cómo podrían iluminar la escuela de alguna forma?

Respuesta orientativa: El texto presenta una situación real de la comunidad: un corte de energía programado deja a la escuela sin luz y expuesta a riesgos. Los estudiantes se cuestionan si pueden iluminarla por sus propios medios, lo que da origen al proyecto de indagación sobre circuitos eléctricos y a la construcción de una botella luminosa.

En comunidades, dialoguen sobre qué conocen de la energía eléctrica.

1. Lluvia de ideas sobre lo que saben: la energía eléctrica llega por cables, se mide en kilovatios-hora, se paga en un recibo, etc.
2. Registro de ideas previas en el cuaderno o pizarrón.
3. Identificación de fuentes de energía eléctrica: pilas, baterías, paneles solares, generadores.
4. Reconocimiento de la importancia de la electricidad en la vida diaria y de la necesidad de ahorrarla.

Respuesta orientativa: La energía eléctrica es una forma de energía que se transporta por conductores y permite el funcionamiento de aparatos, la iluminación y muchas actividades cotidianas. Se obtiene de fuentes como pilas, generadores o paneles solares, y su uso responsable implica no desperdiciarla y conocer cómo se genera y distribuye.