Etapas de la comprensión instrumental de textos
Respuesta rápida
La página define las 3 etapas de la comprensión instrumental: prelectura (activar saberes previos, revisar títulos e imágenes), lectura (subrayar ideas, inferir, predecir) y poslectura (elaborar esquema y resumen). Antes de leer hay que identificar tipo de texto y propósito.
Solución — Página 22
Colección Ximhai. Lenguajes. Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Contenido de la página
Parte 1: Lectura con objetivos escolares o laborales
La página plantea que, cuando se lee con fines escolares o laborales, el resultado de la lectura es un producto: un resumen, un organizador gráfico o un comentario escrito, entre otros. Antes de comenzar a leer es fundamental:
- Identificar el tipo de texto que se va a leer (narrativo, expositivo, argumentativo, descriptivo).
- Definir el objetivo o propósito de la lectura, para diseñar una estrategia adecuada.
Con eso se logra anticipar mejor la información del texto y distinguir las ideas centrales de las secundarias. La página da dos contraejemplos de mala elección estratégica:
- Leer la leyenda del conejo en la luna buscando la tesis u opinión del autor: error, porque la tesis corresponde a un texto argumentativo y la leyenda es un texto narrativo.
- Leer un texto expositivo sobre la Revolución Mexicana buscando solo los adjetivos calificativos de los soldados, como si fuera un texto descriptivo: también es mala elección.
Parte 2: Esquema "Etapas de la comprensión instrumental de textos"
El organizador gráfico organiza la comprensión lectora en tres etapas secuenciales:
Etapa 1: Prelectura
- Activar los conocimientos previos: ¿qué conozco o reconozco del texto (autor, forma, año, tipo)?, ¿qué sé del tema abordado?
- Revisar los elementos que acompañan al texto: índice, imágenes, fotografías, esquemas y cuadros.
- Reflexionar sobre el significado de títulos, subtítulos y palabras resaltadas.
- Primera lectura: "echar una ojeada".
Etapa 2: Lectura
- Practicar una lectura a fondo, subrayar las ideas principales o centrales e investigar las palabras desconocidas.
- Hacer inferencias: ¿qué significa esto?, ¿para qué sirve?, ¿a quién se dirige?
- Hacer predicciones sobre el sentido total o parcial del texto.
- Leer inicios y finales de párrafos.
- Sugerir o hallar el propósito del texto.
Etapa 3: Poslectura
- Preparar la representación de lo leído.
- Seleccionar y profundizar los contenidos.
- Obtener con claridad una idea general del texto.
- Hacer un borrador o esquema y corregirlo.
- Redactar un resumen del texto.
- Realizar preguntas que guíen la indagación según el tipo de texto.
Además, la página muestra relaciones horizontales entre etapas: de la "primera lectura (echar una ojeada)" de la prelectura se pasa a "leer inicios y finales de párrafos" y de ahí a "sugerir o hallar el propósito del texto" (etapa de lectura), enlazando finalmente con "realizar preguntas que guíen la indagación según el tipo de texto" (etapa de poslectura).
Contenido de la página
En lo que respecta a la lectura con objetivos escolares o laborales, existen diversos productos que pueden resultar de la lectura; por ejemplo, un resumen, un organizador gráfico o un comentario escrito, entre otros. Es fundamental que, antes de comenzar, se haya identificado el tipo de texto por leer, así como el objetivo o propósito de la lectura para tener una estrategia. De ese modo, puede anticiparse más fácilmente la información que contiene el texto, así como las ideas centrales y secundarias. Por ejemplo, si se va a leer la leyenda del conejo en la luna, se caería en un error si se busca la tesis u opinión del autor, ya que este elemento corresponde a un texto argumentativo. Asimismo, resultaría mala elección intentar leer y comprender un texto expositivo sobre la Revolución Mexicana si sólo se buscan los adjetivos calificativos de los soldados, como si se tratara de un texto descriptivo.
Etapas de la comprensión instrumental de textos
Etapa 1: Prelectura
- Activar los conocimientos previos: ¿qué conozco o reconozco del texto (autor, forma, año, tipo)?, ¿qué sé del tema abordado?
- Revisar los elementos que acompañan al texto como índice, imágenes, fotografías, esquemas y cuadros.
- Reflexionar sobre el significado de títulos, subtítulos y palabras resaltadas.
- Primera lectura: "echar una ojeada".
Etapa 2: Lectura
- Practicar una lectura a fondo, subrayar las ideas principales o centrales e investigar las palabras desconocidas.
- Hacer inferencias: ¿qué significa esto?, ¿para qué sirve?, ¿a quién se dirige?
- Hacer predicciones sobre el sentido total o parcial del texto.
- Leer inicios y finales de párrafos.
- Sugerir o hallar el propósito del texto.
Etapa 3: Poslectura
- Preparar la representación de lo leído.
- Seleccionar y profundizar los contenidos.
- Obtener con claridad una idea general del texto.
- Hacer un borrador o esquema y corregirlo.
- Redactar un resumen del texto.
- Realizar preguntas que guíen la indagación según el tipo de texto.
Ejemplos resueltos
Ejemplo de mala elección de estrategia: leer la leyenda del conejo en la luna buscando la tesis u opinión del autor.
La leyenda es un texto narrativo, no argumentativo; por lo tanto, no contiene tesis ni opinión del autor. La estrategia correcta es identificar primero el tipo de texto (narrativo) y luego buscar elementos propios de él: personajes, escenario, conflicto y desenlace.
Ejemplo de mala elección de estrategia: leer un texto expositivo sobre la Revolución Mexicana buscando solo los adjetivos calificativos de los soldados.
Los adjetivos calificativos son propios de un texto descriptivo. Al tratarse de un texto expositivo, la estrategia adecuada es identificar la idea general, las ideas centrales y secundarias, y subrayar la información relevante sobre la Revolución Mexicana.
Tabla
| Etapa | Propósito | Acciones principales |
|---|---|---|
| 1. Prelectura | Activar saberes previos y explorar el texto | Activar conocimientos previos, revisar índice/imágenes, reflexionar sobre títulos y palabras resaltadas, echar una ojeada |
| 2. Lectura | Comprender a fondo el texto | Lectura a fondo con subrayado, inferencias, predicciones, leer inicios y finales de párrafos, hallar el propósito |
| 3. Poslectura | Representar y producir a partir de lo leído | Elaborar representación, seleccionar contenidos, obtener idea general, borrador/esquema, resumen, preguntas de indagación |
Diagrama
flowchart TB
T["Etapas de la comprensión instrumental de textos"]
T --> A["Etapa 1: Prelectura"]
T --> B["Etapa 2: Lectura"]
T --> C["Etapa 3: Poslectura"]
A --> A1["Activar los conocimientos previos: ¿qué conozco o reconozco del texto (autor, forma, año, tipo)? ¿qué sé del tema abordado?"]
A1 --> A2["Revisar los elementos que acompañan al texto: índice, imágenes, fotografías, esquemas y cuadros"]
A2 --> A3["Reflexionar sobre el significado de títulos, subtítulos y palabras resaltadas"]
A3 --> A4["Primera lectura: echar una ojeada"]
B --> B1["Practicar una lectura a fondo, subrayar las ideas principales o centrales e investigar las palabras desconocidas"]
B1 --> B2["Hacer inferencias: ¿qué significa esto? ¿para qué sirve? ¿a quién se dirige?"]
B2 --> B3["Hacer predicciones sobre el sentido total o parcial del texto"]
B3 --> B4["Leer inicios y finales de párrafos"]
B4 --> B5["Sugerir o hallar el propósito del texto"]
C --> C1["Preparar la representación de lo leído"]
C1 --> C2["Seleccionar y profundizar los contenidos; obtener con claridad una idea general del texto"]
C2 --> C3["Hacer un borrador o esquema y corregirlo"]
C3 --> C4["Redactar un resumen del texto"]
C4 --> C5["Realizar preguntas que guíen la indagación según el tipo de texto"]
A4 -.-> B4
B5 -.-> C5
Glosario (6)
- Prelectura
- Primera etapa de la lectura en la que se activan conocimientos previos, se revisan títulos, imágenes y otros elementos del texto antes de leer a fondo.
- Poslectura
- Etapa posterior a la lectura en la que se representa lo leído, se elaboran borradores, esquemas o resúmenes y se formulan preguntas de indagación.
- Inferencia
- Proceso mental por el cual el lector deduce el significado implícito de un texto a partir de pistas y conocimientos previos.
- Texto argumentativo
- Texto que defiende una tesis u opinión del autor mediante razones y pruebas.
- Texto expositivo
- Texto que explica o informa sobre un tema de manera objetiva, sin defender una postura personal.
- Producto de lectura
- Resultado de la lectura con un propósito, como un resumen, un organizador gráfico o un comentario escrito.
Preguntas para practicar
¿Cómo aplicarías las tres etapas de la comprensión instrumental antes de leer un texto expositivo en clase?
En la prelectura activaría mis saberes previos sobre el tema, revisaría título, subtítulos e imágenes, y haría una ojeada rápida. Durante la lectura subrayaría las ideas centrales, investigaría palabras desconocidas, haría inferencias y predicciones, y leería inicios y finales de párrafos. En la poslectura elaboraría un esquema o borrador, lo corregiría, redactaría un resumen y me haría preguntas según el tipo de texto.
¿Por qué leer los inicios y finales de párrafos ayuda en la etapa de lectura?
Porque normalmente ahí se ubican las ideas principales de cada párrafo; leerlos primero permite anticipar el sentido del texto, formular predicciones y ubicar mejor las ideas centrales antes de la lectura a fondo.
Temas y conceptos clave
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Qué es la comprensión instrumental de textos?
¿Por qué es importante identificar el tipo de texto antes de leer?
¿Cuáles son las etapas de la lectura escolar?
- • Diferenciar tipos de texto (narrativo, expositivo, argumentativo, descriptivo)
- • Identificar título, subtítulo e imágenes de un texto
- • Nociones básicas de subrayado e idea principal
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 958 caracteres
En lo que respecta a la lectura con objetivos escolares o laborales, existen diversos productos que pueden resultar de la lectura; por ejemplo, un resumen, un organizador gráfico o un comentario escrito, entre otros. Es fundamental que,antes de comenzar, se haya identifi cado el tipo de texto por leer, así como el objetivo o propósito de la lectura para tener una estrategia. De ese modo, puede anticiparse más fácilmente la información que contiene el texto, así como las ideas centrales y secundarias. Por ejemplo, si se va a leer la leyenda del conejo en la luna, se caería en un error si se busca la tesis u opinión del autor, ya que este elemento corresponde a un texto argumentativo. Asimismo, resultaria mala elección intentar leer y comprender un texto expositivo sobre la Revolución Mexicana si sólo se buscan los adjetivos calificativos de los soldados, como si se tratara de un texto descriptivo.
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