Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1° Secundaria (pág. 7)

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Presentación 8 Introducción IO Soñaron con asaltar el cielo I3 Maestras, maestros, recuperemos nuestra historia 25 México,un pais en proceso de emancipación 27 Las antiguas con quistas de nuestra libertad 28 Ya tenemos la independencia, general, ahora díganos qué hacer con ella -32 La enseñ anza de la historia desde el presente 38 Espacio histórico desde el presente 39 Lareforma educativa de 2oi 3 y sus efectos liquidadores 40 Las raíces podridas del neoliberalismo educativo 40 Reforma educativa neoliberal de 2o13.-51 Las etapas de la resistencia a la reforma educativa neoliberal -54 iCómo reconocer las subaltern idades que me rodean?61 El Programa analitico como mecanismo para elreconocimiento de las subalternidades -68 Conceptualizar a los semejantes mediante los ajenos y no los propios.-77 iCómo reconocer que se está transformando en comunidad?85 Fogata 86 Dialogo.87 Acuerdos 89 Acciones.-90 Evaluaciones.-91 Sistematización 92 Proyectos educativos y vida cotidiana; la Nem y el cambio de época -93 iDesde dónde y cómo nos reorgan izamos para saber de proyectos educativosy vidacotidiana?-94 La vida cotidiana como concepto ordenador de acciones educativas -95 La construcción posible de lavida cotidiana desde miradas diversas y consistentes -97 Las características de lavida cotidiana -98 Otra dimensión de la vida cotidiana 99 La glocalización y los ejemplos de vida cotidiana IOI Caja de h errarmientas pararelación entre proyectos educativos y vida cotidiana.103 Orientación práxica I: Desarrollo de una sensibilidad critica .104 Orientación práxica 2: Reflexion an do la práctica 105 Orientación práxica 3: Participación en círculos virtuosos de retroalimentación 106 Elementos práxicos para larelación entre proyectos educativos y vida cotidiana.107 Orientación práxica I: Sensibilidad critica 108