Contenido de la página (pág. 6)

La página forma parte de la introducción/prefacio del libro Nuestro libro de proyectos de la Colección Sk'asolil (Secundaria, 2° grado, ciclo 2025-2026). No contiene ejercicios numéricos, sino un texto argumentativo sobre el papel de los libros de texto y la práctica docente. Se resume y explica a continuación.

Ideas principales

1. Crítica al conocimiento técnico. El texto afirma que solo superando la "incompetencia del conocimiento técnico" —que ve a los estudiantes como desposeídos de los problemas de su vida cotidiana— se puede educar de verdad.

2. Los proyectos como ventana al conocimiento científico. Los proyectos del libro son presentados como una "ventana al conocimiento científico desarrollado por la humanidad", accesible sin mediación mercantilista.

3. Crítica a los "panópticos digitales". Aunque parece que el individuo tiene acceso ilimitado a la información, las plataformas digitales restringen el rumbo hacia contenidos inofensivos para el sistema de consumo global; buscan distraer, robar información, geolocalizar, vender y cosificar al lector mediante métricas y metadatos.

4. Referencia a Makarenko. Se cita al pedagogo ruso Antón Makarenko (2017) y su Poema pedagógico: los rabfak (escuelas para trabajadores en la extinta Unión Soviética) eran espacios del conocimiento. Se espera que las secundarias mexicanas y sus libros de texto alcancen esa cualidad.

5. La NEM y el desafío curricular. La Nueva Escuela Mexicana (NEM) busca ensanchar los límites de los conocimientos y saberes de las y los estudiantes, expandirlos en terrenos más vastos y en diversos horizontes semánticos, en los planos individual y colectivo, dinamizando estratégicamente los contenidos educativos.

6. Cita de Arriaga (2022). La transformación educativa debe permitir aprender a vivir en democracia y una "demodiversidad responsable con un buen vivir", rompiendo las lógicas monoculturales educativas nacionales impuestas por políticas de mercado transnacionales, en busca del bienestar común.

7. Invitación final. Se invita a "todxs" a oxigenar la práctica docente desde la autonomía profesional y a alcanzar aprendizajes solidarios y comprometidos, con una visión educativa de trayecto formativo asentado en el momento histórico actual.

Bloque citado de Makarenko (Rabfak)

En aquel tiempo la palabra Rabfak significaba algo completamente distinto de lo que ahora significa. Hoy día es el simple nombre de una modesta institución de enseñanza. Entonces suponía, para los jóvenes trabajadores, la bandera de la liberación, su liberación del atraso y de la ignorancia. Entonces era una afirmación poderosa y ardiente de los inusitados derechos del hombre al conocimiento, y todos nosotros, palabra de honor, sentíamos en aquella época incluso cierta emoción ante el Rabfak.

Respuesta orientativa: Los proyectos del libro funcionan como un "rabfak" contemporáneo: espacios donde estudiantes y docentes acceden al conocimiento crítico, libres de mercantilización, con miras a una educación democrática y transformadora según la NEM.