La 3 — Juan Manuel Ruisánchez Serra
Respuesta rápida
Cuento «La 3» de Juan Manuel Ruisánchez Serra: un matemático es entrevistado como curador del Museo de las Matemáticas porque, según el entrevistador, los matemáticos entienden el vacío.
Solución — Página 97
Colección Nanahuatzin. Múltiples lenguajes. Libro de Educación Secundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Sobre el texto
«La 3» es un cuento breve de Juan Manuel Ruisánchez Serra que abre con un narrador protagonista, un matemático que responde a un anuncio periodístico: el Museo de las Matemáticas solicita un curador por tercera vez en tres meses. El relato juega con la repetición del número tres (tercera vez, tercera ocasión, la tercera es la vencida) y con el concepto matemático del vacío como eje del conflicto.
Análisis de elementos narrativos
- Tipo de narrador: protagonista, en primera persona («me rechazaran», «pregunté»).
- Tiempo: presente de la enunciación con retrocesos a la entrevista; el relato es lineal.
- Espacio: la ciudad donde se publica el periódico y el Museo de las Matemáticas.
- Personajes: el narrador (matemático), el entrevistador y, mencionados, los dos curadores anteriores.
- Conflicto: el entrevistador afirma que los matemáticos «entienden el vacío»; el narrador, desde la lógica, no comprende esa afirmación.
- Tono: irónico y reflexivo, con humor sutil («la curiosidad… puede matar al gato»).
Interpretación del título
El título «La 3» remite a la tercera oportunidad: tercera vez que aparece el anuncio, tercera vez que se siente tentado, tercera vez que el museo pide curador. La estructura repetitiva sugiere que el tres funciona como umbral: la tercera es la vencida.
Respuesta orientativa: El cuento introduce un enigma: ¿qué significa que un matemático «entiende el vacío»? El lector queda con la expectativa de que el relato desarrolle esa idea en las páginas siguientes.
Contenido de la página
La 3
Juan Manuel Ruisánchez Serra
Era la tercera vez que veía aquel anuncio en el periódico y por tercera ocasión, se sentía tentado. Aunque ahora le preocupaba: ¿qué estaría pasando en el Museo de las Matemáticas? Apenas en tres meses de existencia, era la tercera vez que pedían un curador...
La tercera es la vencida. Lo peor que podía pasar era que me rechazaran por falta de experiencia en museos y eso no es tan grave para la autoestima.
La entrevista fue corta y al grano. No querían más curadores profesionales, estaban buscando a un matemático. Perfecto, la falta de experiencia no sería un estorbo. Antes de firmar el contrato y porque la curiosidad (aunque sé qué puede matar al gato) siempre es más fuerte que yo, pregunté por qué buscaban a un matemático y no a un curador profesional. Me imaginaba que la respuesta sería del tipo: «Verá usted; como el museo es de matemáticas, pensamos que era prudente trabajar con un matemático que entendiera de qué se trataba todo esto». Pero me sorprendió mucho cuando mi entrevistador dijo que la razón era que los matemáticos entendían el vacío.
—¿El vacío? Pero si no hay nada qué entender en el vacío.
—Exacto, el problema es que no hay nada y mantener un vacío es siempre tenerlo vacío, usted entiende.
Claro, entendía que un vacío estaba vacío, pero, más allá de las matemáticas, no entendía nada. No debía ser tan difícil explicarle eso a un no matemático.
—¿Y por eso despidieron a los dos curadores anteriores?
—¿Despedirlos? No, no los despedimos.
—¿Renunciaron por no entender el vacío?
—No exactamente.
Tabla
| Elemento narrativo | Presencia en el texto |
|---|---|
| Narrador | Protagonista, primera persona |
| Personajes | El matemático (narrador), el entrevistador, los dos curadores anteriores (mencionados) |
| Tiempo | Lineal, con la entrevista como escena central |
| Espacio | Ciudad y Museo de las Matemáticas |
| Conflicto | El narrador no entiende por qué los matemáticos «entienden el vacío» |
| Tono | Irónico y reflexivo |
Diagrama
flowchart TD
A[Anuncio en el periódico: se solicita curador] --> B[Tercera vez en tres meses]
B --> C[Entrevista del matemático]
C --> D[Revelación: buscan a un matemático porque entiende el vacío]
D --> E[Conflicto: el narrador no comprende esa afirmación]
E --> F[Preguntas sobre los curadores anteriores]
F --> G[Enigma sin resolver: ¿qué pasó con ellos?]
Glosario (4)
- curador
- Persona encargada de organizar, conservar y presentar las colecciones de un museo.
- vacío
- En matemáticas, conjunto que no contiene ningún elemento; en el cuento, símbolo de lo que no se puede llenar ni explicar del todo.
- la tercera es la vencida
- Expresión popular que indica que al tercer intento se logra lo que se busca.
- al grano
- Locución que significa ir directamente al asunto, sin rodeos.
Preguntas para practicar
¿Por qué el entrevistador afirma que los matemáticos entienden el vacío?
Porque en matemáticas el vacío es un objeto formal: el conjunto vacío existe, se define y se opera con él. El entrevistador busca a alguien capaz de sostener un espacio sin contenido, es decir, de mantener un museo en el que aún no hay nada.
¿Qué efecto produce la repetición del número tres en el relato?
La repetición crea un ritmo de insistencia y suspenso: tres anuncios, tres meses, tres curadores. Sugiere que el tercer intento será decisivo y anticipa el conflicto central del cuento.
¿Qué tipo de narrador tiene el cuento y cómo lo reconoces?
Es un narrador protagonista en primera persona. Se reconoce por el uso de verbos y pronombres en primera persona («me rechazaran», «pregunté», «no entendía nada»), que muestran los hechos desde la perspectiva del personaje principal.
Temas y conceptos clave
Figuras de la página (1)

Preguntas que la gente también hace
¿Quién es el autor del cuento La 3?
¿Qué significa que los matemáticos entienden el vacío en el cuento?
¿Por qué el Museo de las Matemáticas busca un curador matemático?
- • Reconocer los elementos del cuento (narrador, personajes, tiempo, espacio, conflicto)
- • Identificar figuras literarias básicas como la ironía
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1616 caracteres
La 3
Juan Manuel Ruisánchez Serra
Era la tercera vez que veia aquel anuncio en el periódico y por tercera ocasión, se sentia tentado. Aunque ahora le preocupaba:jqué estaria pasando en el Museo de las Matemáticas? Apenas en tres meses de existencia, era la tercera vez que pedian un curador.
La tercera es la vencida. Lo peor que podia pasar era que me rechazaran por falta de experiencia en museos y eso no es tan grave para la autoestima.
La entrevista fue corta y al grano. No querian más curadores profesionales, estaban buscando a un matemático. Perfecto,la falta de experiencia no seria un estorbo. Antes de firmar el contrato y porque la curiosidad (aunque sé qué puede matar al gato) siempre es más fuerte que yo, preguntépor qué buscaban a un matemático y no a un curador profesional. Me imaginaba que la respuesta seria del tipo:"Verá usted;como el museo es de matemáticas, pensamos que era prudente trabajar con un matemático que entendiera de qué se trataba todo esto". Pero me sorprendió mucho cuando mi entrevistador dijo que la razón era que los matemáticos entendian el vacio.
—jEl vacio? Pero si no hay nada qué entender en el vacio.
—Exacto, el problema es que no hay nada y mantener un vacio es siempre tenerlo vacio, usted entiende.
Claro, entendia que un vacio estaba vacio, pero, más allá de las matemáticas, no entendia nada. No debia ser tan dificil explicarle eso a un no matemático.
—iY por eso despidieron a los dos curadores anteriores?
—jDespedirlos? No,no los despedimos.
-jRenunciaron por no entender el vacio?
—No exactamente.
96

Otros libros recomendados

Múltiples lenguajes. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
259 págs.

Colección Nanahuatzin. Múltiples lenguajes. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
163 págs.

Colección Sk´asolil. Múltiples lenguajes. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
163 págs.

Colección Ximhai. Múltiples lenguajes. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
163 págs.

Múltiples lenguajes. Libro de Educación Primaria Grado 5° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
259 págs.

Múltiples lenguajes. Libro de Educación Primaria Grado 6° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
259 págs.

Múltiples lenguajes. Libro de Educación Primaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
259 págs.

Múltiples lenguajes. Libro de Educación Primaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
259 págs.
