Libro de Multiples Lenguajes 5 grado

Portada del libro de texto 'Múltiples Lenguajes' para quinto grado de primaria en México, ciclo 2025-2026, editado por la Secretaría de Educación Pública.

Página de créditos institucionales del libro Múltiples lenguajes. Quinto grado, que enumera autoría, coordinaciones editoriales, diseño, producción y datos de publicación de la SEP para el ciclo 2025-2026.

Página de presentación del libro que explica los valores con los que fue elaborado: equidad, dignidad humana y acceso gratuito a la cultura, citando a Federico García Lorca.

Índice del libro Múltiples lenguajes (grado 5°) que lista las lecturas, actividades y recursos organizados por bloques de Arte, Literatura y Cultura con sus números de página.

Página de índice del libro 'Múltiples lenguajes' (Grado 5°) que lista los títulos de temas de Historia y Matemáticas con sus números de página, desde 'Posición y agrupamiento' (138) hasta '¡Expresamos nuestras ideas para ejercer nuestros derechos!' (255).

La página presenta los cuatro Campos formativos y los siete Ejes articuladores que organizan los proyectos escolares del libro, orientando cómo se vinculan los saberes disciplinares con la vida cotidiana y la formación ciudadana.

Página introductoria que invita a entender la lectura como una actividad que va más allá de descifrar letras: leer señales, códigos, imágenes y lenguajes del entorno. Presenta la propuesta del libro 'Múltiples lenguajes' para descubrir diversas formas de comunicarse y observar el mundo.

Texto informativo sobre Baja California Sur como paraíso del surf, sus tipos de oleaje, la ola gigante de Bahía Escorpión y el Torneo San Juanico de Surf.

Página informativa sobre el origen del surf (leyenda polinesia de Hawái) y la clasificación de las olas, destacando las olas de playa con banco de arena como las más seguras para surfistas.

La página describe tres tipos de olas para surfear (fondo rocoso, punto de quiebre y bocas de río) y presenta a Baja California Sur y el mar de Cortés como destinos ideales para actividades acuáticas.

La página describe las mejores playas para surfear en Baja California Sur, México, diferenciando las aptas para principiantes de las recomendadas para surfistas avanzados.

La página presenta el Sótano de las Golondrinas en San Luis Potosí, México: una cueva vertical de 512 metros de profundidad y 60 metros de diámetro donde anidan tres millones de vencejos cada año, comparada con la altura de la Torre Eiffel.

La página describe el espectáculo natural del amanecer, cuando miles de aves (vencejos y huahuas, una especie de periquitos) salen de una cueva en forma de espiral sincronizada; toda la salida dura aproximadamente una hora.

La página describe la sorprendente llegada de un grupo de aves al atardecer, entrando en caída libre a máxima velocidad en lo que el texto llama una «lluvia de aves», acompañada de fotografías de las aves en vuelo y del acantilado con vegetación.

La página presenta el Sótano de las Golondrinas como monumento natural y maravilla natural de México, destacado destino turístico donde se practican deportes extremos como el paracaidismo y el rapel.

La página explica por qué ocurren terremotos en México mediante la teoría de la tectónica de placas y presenta un mapa de las placas tectónicas, regiones sísmicas y volcanes de México, señalando que el país se sitúa sobre cinco placas.

La página presenta la Placa del Pacífico y la Placa del Caribe mediante mapas y diagramas, mostrando su ubicación en México y Centroamérica y el proceso de subducción que forma volcanes.

La página explica la ubicación de las placas de Rivera y Cocos bajo México, su relación con los estados y los sismos, e ilustra un mapa de las placas tectónicas del territorio mexicano.

La página explica que en México ocurren cerca de 15 sismos diarios de magnitud menor a 2 grados, muestra el foco y el epicentro de un sismo y destaca que el país es una zona de alta sismicidad por estar sobre cinco placas tectónicas, por lo que se debe actuar con calma y precaución.

La página explica qué es un un museo y presenta el Museo del Desierto de Saltillo, Coahuila, que difunde la historia natural de los tres desiertos más grandes de México: chihuahuense, sonorense y poblano-oaxaqueño.

La página describe cómo un museo fomenta la cultura ecológica mostrando la evolución de las especies con exposiciones interactivas, y presenta fósiles de dinosaurios hallados en el noreste de México como el Tyrannosaurus rex, el Quetzalcoatlus y el Sabinasaurio.

La página describe un museo del desierto de México que muestra la historia humana, desde pinturas rupestres de grupos nómadas hasta el ferrocarril del siglo XIX, y exhibe fauna extinta de la última era glaciar como el tigre dientes de sable y el oso de cara corta.

La página describe el programa de conservación y educación ambiental del Museo del Desierto de Saltillo, sus especies representativas y la Clínica de Fauna Silvestre, invitando a visitar los museos.

Página introductoria sobre la extinción de especies: define qué es, explica sus causas naturales y humanas, y advierte sobre el desequilibrio ecológico que provoca.

Página informativa sobre el pájaro dodo, explicando sus características, por qué perdió la capacidad de volar y las causas de su extinción tras la llegada del ser humano a las Islas Mauricio en 1507.

La página narra la historia del tigre de Java, felino originario de Indonesia, y explica las causas de su extinción: la caza por su pelaje y la pérdida de territorio.

La página narra la extinción del bucardo o íbice de los Pirineos con la muerte de Celia en el año 2000, y reflexiona sobre el peligro de extinción que enfrentan otras especies.

La página define las brechas de género como desigualdades históricas basadas en un trato privilegiado hacia lo masculino y desvalorizado hacia lo femenino, citando un informe del Foro Económico Mundial que estima 132 años (hasta 2154) para lograr la igualdad de oportunidades.

La página cuestiona las burlas y estereotipos sexistas que se repiten sin pensar, mostrando que las mujeres son capaces y que existe una brecha salarial: por cada 100 pesos que gana un hombre, una mujer gana solo 86 por el mismo trabajo.

La página compara cómo, durante siglos, el cuerpo determinaba el destino de mujeres y hombres, y muestra cómo en el siglo XXI han aumentado las libertades aunque persisten diferencias en las responsabilidades.

La página presenta la rutina diaria de una familia para reflexionar sobre la distribución desigual del trabajo entre hombres y mujeres, invitando al estudiante a observar su entorno y pensar en la igualdad de género.

Página que explica la existencia de escuelas en la México prehispánica, específicamente el Calmécac y el Telpochcalli en Tenochtitlan, donde se formaban futuros gobernantes, sacerdotes y funcionarios mexicas desde los 15 años.

La página describe el calmécac, escuela mexica donde se estudiaba Historia, Astronomía y Matemáticas, y se formaban valores morales para futuros gobernantes.

La página describe el Calmécac, escuela mexica para aspirantes a sacerdotes y gobernantes, ubicada en zonas ceremoniales y que funcionaba como internado. También explica el Telpochcalli, la casa de los jóvenes.

La página describe cómo en el Calmécac se formaban los futuros tlacuilos y tlamatini, combinando artes, disciplina, educación física, moral e intelectual para el servicio de la sociedad mexica.

La página explica qué son los emoticones, emojis y stickers, elementos gráficos que enriquecen la comunicación escrita digital, y muestra ejemplos con su significado.

La página explica los emoticones tipográficos (caritas hechas con signos de puntuación) y los emojis, mostrando cómo ambos representan emociones y amplían su gama a objetos cotidianos.

La página explica que la palabra emoji viene del japonés y que los primeros 176 emojis los creó Shigetaka Kurita en 1999; además señala que los emojis tienen interpretación propia y pueden generar malentendidos según el contexto.

La página informa que en 2013 el australiano Jeremy Burge creó Emojipedia, una base de datos que documenta origen, significado y aspecto de cada emoji en distintos sistemas operativos, navegadores y aplicaciones, ilustrada con cuatro emojis.

La página presenta los stickers (calcomanías) como un tipo de ícono digital que expresa situaciones y sentimientos de forma más fresca y espontánea que los emojis, ilustrado con ejemplos de emojis y stickers.

La página explica que los stickers se usan con humor para comentar la realidad y que, a diferencia de los emoticones y emojis más universales, algunos stickers no se entienden en todas las culturas; invita a analizar ventajas y desventajas comunicativas de emojis y stickers.

Presenta la leyenda china de Lo Shu, el primer cuadrado mágico 3×3 donde filas, columnas y diagonales suman 15, con su configuración resuelta.

La página explica la historia de los cuadrados mágicos, originarios de China, su llegada a Europa y presenta el famoso cuadrado mágico 4x4 del grabado Melancolía de Alberto Durero.

Página sobre cuadrados mágicos históricos: el método de Simon de la Loubère para órdenes impares y el pseudocuadrado mágico de 8×8 de Benjamín Franklin con constante 260.

Presenta el cuadrado mágico de La Sagrada Familia en Barcelona, cuya suma es 33, y motiva a descubrir el método para llenar cuadrados con número impar de casillas.

Página de introducción que invita a imaginar la rutina diaria del estudiante para identificar los objetos y materiales (papel, lápiz, goma, tijeras, pegamento, bolígrafo) que se usan cotidianamente en casa y en la escuela.

La página presenta una narración de la rutina diaria del estudiante para introducir la idea de que los objetos cotidianos son producto de inventos históricos, como las alfombras persas y los espejos de Anatolia.

La página muestra cómo la vida actual es posible gracias al ingenio y la creatividad de personas de distintas épocas y lugares, con ejemplos como las primeras pelotas, la luz, Ada Lovelace y la pasta de dientes.

Página con un texto narrativo-reflexivo de un diario de zoólogo sobre el perro como 'mejor amigo del ser humano', invitando al lector a cuestionarse sobre la amistad.

Página de lectura literaria en tono humorístico sobre el canguro, donde el narrador reflexiona sobre rasgos inútiles de la naturaleza y sobre la existencia de los canguros en Australia.

Página de lectura literaria donde el narrador, con humor, argumenta que el ornitorrinco es un alebrije mexicano por estar compuesto de partes de otros animales (pico de pato, cola de castor, patas de nutria).

Página con un texto narrativo-descriptivo sobre los patitos de goma que se perdieron en el océano en 1992, para practicar la comprensión lectora en grado 5 de primaria.

Página de lectura literaria que describe la tortuga con humor: sus tallas, su presencia en todos lados y una bromesca teoría de 'dominación mundial'. Sirve para trabajar comprensión lectora, vocabulario y expresión oral en grado 5°.

Página de un diario infantil en la que el narrador describe a una araña que encontró en su habitación, mezclando humor y miedo, para trabajar comprensión lectora y expresión escrita.

La página presenta el 'Animal del día': el zoólogo, especialista en animales, y sugiere que el astrónomo también estudia animales a través de las constelaciones, cerrando con la pregunta reflexiva '¿quién estudia al zoólogo?'.

La página introduce la mímica como forma de comunicar ideas y emociones mediante gestos y movimientos del cuerpo sin hablar, y explica su doble uso: como juego y como oficio de artistas del teatro sordomudos o mimos.

La página explica qué es la pantomima o mímica: dónde se puede practicar y en qué se diferencia de los payasos de circo, ya que los mimos no hablan, no usan juguetes ni colores, y solo emplean su cuerpo y rostro para contar historias.

La página propone actividades para jugar a ser mimo frente a un espejo: hacer caras de emociones, imitar animales y narrar una historia sin hablar, con el fin de desarrollar la observación y la expresión corporal.

La página explica cómo la mímica permite comunicar emociones e ideas sin palabras, mediante la observación de gestos corporales en personas y animales, y presenta a Marcel Marceau como referente del mimo.

Página con el cuento infantil «El avión» de Libertad Pantoja, donde un grupo de niños frustrado por la falta de viento para volar papalotes observa a Alfredo lanzar un avión de papel hecho con una hoja de colores.

Página de una narración infantil en la que un avión aterriza y los personajes exploran su cabina, cuyo tablero muestra indicadores de biomas como selva, bosque, tundra, desierto y volcán.

Página de lectura narrativa donde los personajes vuelan en un avión y descubren un tablero de control con un indicador de destinos (tundra, selva, desierto) y la regla de no cambiar de curso hasta completar un destino.

Página de lectura narrativa donde un grupo aterriza en la tundra, discute quién es el capitán y comienza a construir un muñeco de nieve, con ilustración de dos niños haciendo un muñeco.

Fragmento de un relato de aventuras en el Ártico donde el grupo rescata a Javier de un oso blanco y reflexiona sobre los peligros de la tundra.

Página con un fragmento narrativo sobre niños que vuelan un avión de papel tras jugar en la nieve, para trabajar lectura comprensiva, vocabulario y comprensión literaria en 5° de primaria.

Página de un relato infantil de primaria sobre niños que vuelan en un avión de papel hacia la selva, el volcán y otros lugares, desarrollando imaginación y descripción de paisajes.

Página 71 de un cuento infantil: los protagonistas vuelan con un bloc de hojas de colores hasta que se acaba, pierden contacto y años después Alfredo muestra un bloc idéntico.

La página invita a los estudiantes a 'escuchar' las imágenes mediante la atención plena y la fotografía, usando ejemplos como pisadas en el bosque, ramas movidas por el viento y olas contra las rocas.

La página reflexiona sobre cómo el lector interpreta las fotografías de Jorge López en la sierra zapoteca, evocando los sonidos del momento a través de la memoria y la imaginación.

La página describe el papel central de la música y los músicos en las comunidades de la sierra zapoteca de Oaxaca, México, y cómo la fiesta y el trabajo de las mujeres sostienen el tejido social.

Página que analiza cómo la fotografía de Jorge López muestra a la mujer como pilar de las comunidades: la abuela que transmite sabiduría, la niña que juega e imagina, la madre que cría y la cocinera que prepara el chocolate, bebida sagrada.

La página muestra cómo la preparación de la comida para la fiesta es un ritual que sirve a la comunidad, y invita al lector a observar con atención las fotografías de Jorge López sobre la sierra zapoteca, conectándolas con sus propias experiencias de imágenes, sonidos, olores y sensaciones.

La página propone un juego de preguntas para observar y narrar fotografías, y narra la biografía del fotógrafo mexicano Jorge Lépez, invitando al estudiante a crear su propia historia a partir de las imágenes.

La página describe el Lago de Pátzcuaro en Michoacán: su ubicación a 63 km al oeste de Morelia, la cultura purépecha de sus pobladores y sus islas principales (Janitzio, Jarácuaro, Pacanda, Tecuena, Urandenes y Yunuén).

La página introduce con preguntas detonadoras el tema de quién puede ser un héroe, usando como caso el monumento al rey Colimán erigido en la ciudad de Colima en la década de 1950.

La página narra la construcción del monumento a Colimán (1953-1955) y la historia del tlatoani Colimotl, último dirigente del señorío de Colimán, quien resistió a los conquistadores españoles hasta ser derrotado en la batalla de Alima.

La página describe el monumento a Colimán, héroe que luchó por la libertad de su pueblo: su base semicircular con tres escenarios, la estatua y su altura total de 8.5 metros, e invita a recordar otros héroes nacionales.

Página con el relato 'Las risas del monte', una narración de tradición oral mexicana sobre un ojo de agua en Santiago Tuxtla, los chaneques y la experiencia de dos primos que pierden su ropa al bañarse.

Página con el inicio del cuento «El viajero», que narra cómo Martín, un niño que recoge botellas, encuentra una moneda de oro y decide usarla para comprar un boleto de avión. Sirve para trabajar lectura comprensiva, vocabulario y el desarrollo de la trama.

Página 87 del libro Múltiples lenguajes con un relato narrativo sobre un niño, Martín, que compra un boleto a cualquier parte del mundo y aterriza en una selva llena de criaturas extrañas. Se analizan personajes, secuencia narrativa, ambiente y descripción sensorial.

Página de un relato fantástico donde Martín huye de un árbol con lengua y busca ayuda de seres de piel azulada; sirve para trabajar comprensión lectora, vocabulario y descripción de personajes.

Página con un fragmento narrativo de ficción donde Martín huye de criaturas con pelo azul en una selva, hasta despertar en la calle con una moneda de oro, ilustrado con dibujos del personaje.

Página con el inicio del cuento 'Entre melodías' de Cinthia Montserrat Segovía García, donde Aurelia descubre cassettes de su papá en el clóset y conversa con su mamá sobre música antigua.

Página con un relato narrativo sobre Aurelia, que recibe de su papá una grabadora de cassettes con canciones que su padre había regalado a su mamá. Se trabaja la comprensión lectora y el vocabulario.

Página de lectura narrativa del libro Múltiples lenguajes: Aurelia es excluida por sus amigas por escuchar música 'extraña' y conoce a Silvana, quien la invita a conversar.

Fragmento narrativo sobre Silvana y Aurelia, quienes tras compartir gustos musicales deciden formar un grupo estilo Dream Pop; se proponen preguntas de comprensión lectora y reflexión sobre amistad y expresión.

Página introductoria sobre la observación astronómica: invita a imaginar el cielo en la prehistoria y explica cómo el ser humano pasó de construir observatorios (como los mayas en Chichén Itzá y Mayapán) a inventar el telescopio y levantar observatorios modernos.

La página presenta el Observatorio Astronómico Nacional San Pedro Mártir en México, explica por qué su ubicación y clima lo hacen ideal para observar el universo, y muestra el antiguo observatorio de Cheomseongdae en Corea del Sur.

La página explica que el rasgo más importante de un telescopio es el diámetro de su lente objetivo, comparando 150 mm, 200 mm y el telescopio de 2100 mm (2.1 metros) de un observatorio, e invita a imaginar lo que se puede observar con él.

La página explica que los telescopios profesionales se usan solo para investigación científica y presenta los observatorios espaciales, que orbitan fuera de la Tierra para estudiar planetas, galaxias y estrellas, además de motivar al estudiante a imaginar una carrera en astronomía.

La página introduce la creatividad como rasgo que distingue a los seres humanos de otras especies, comparando lo que compartimos con los animales y lo que solo los humanos hacemos.

La página explica cómo la bipedestación liberó las manos de los antepasados humanos, lo que permitió inventar herramientas, descubrir el fuego y desarrollar la agricultura y la ganadería al llegar el sedentarismo.

La página explica cómo el ser humano, desde sus orígenes, ha creado herramientas, ha experimentado y cuestionado lo existente para perfeccionarlo, y ha buscado explicaciones al origen del mundo y formas de dar sentido a la vida mediante el arte y la cultura.

La página define la creatividad como la capacidad inherente del ser humano para inventar o perfeccionar cosas, y explica sus beneficios para la salud emocional y la vida cotidiana.

La página explica las tres grandes familias de instrumentos musicales: cuerdas, alientos y percusión, según cómo producen su sonido, como introducción a la obra Pedro y el lobo.

La página explica cómo las familias de instrumentos (cuerdas, alientos y percusión) se combinan en armonía, usando como ejemplo la obra Pedro y el lobo de Serguéi Prokófiev, donde cada personaje es representado por un instrumento distinto, y plantea preguntas de reflexión sobre la relación entre instrumentos y personajes.

Página que introduce el cuento 'Cosmonautas' de Amanda Montero Bautista: el narrador describe el despertar de la tripulación tras un viaje espacial, examinada por una pantalla que proyecta un haz de luz violácea y adopta la forma de una boca gigante que habla con voz de meteoro.

Página con un fragmento narrativo de ciencia ficción en el que se invita a tres astronautas a viajar al año 1957 para descubrir la nueva forma de Laika, la perrita enviada en el Sputnik 2.

Página 106 del libro Múltiples lenguajes con un fragmento literario de ciencia ficción sobre tres cosmonautas que son envueltas por una nube de colores en el espacio, acompañado de ilustraciones de astronautas.

Página de un relato de ciencia ficción en la que las protagonistas descubren a Laika convertida en cometa y reflexionan sobre su misión y su regreso al universo.

La página presenta el kazoo como instrumento modificador de la voz, explica cómo suena al hablar o cantar a través de él y lista los materiales sencillos para elaborarlo en casa.

La página presenta instrucciones paso a paso para construir un kazoo musical reciclando una botella de plástico, cinta adhesiva, una bolsa y una liga, terminando con preguntas sobre el sonido obtenido.

Lectura sobre la relación de Pedro Infante con Isla Arena, Campeche, su refugio secreto donde nadaba y descansaba, y su vínculo como piloto con el nombre de Capitán Cruz.

La página narra la llegada del ídolo Pedro Infante a Isla Arena, Campeche, y la creación en 2012 del Museo a Pedro Infante en su honor, además de mencionar otros tres museos dedicados al artista.

La página describe el Museo Pedro Infante (MPI) en Sinaloa: sus tres pisos, las donaciones de Lupita Infante y los objetos más valiosos como el Globo de Oro de 1957 y el Oso de Plata del Festival de Berlín, además del accidente aéreo en el que murió el ídolo.

La página describe el Museo Pedro Infante en Isla Arena, Campeche, donde se exhiben carteles, ropa y objetos de sus películas, además de su estatua de bronce y el emotivo mensaje que dejó al pueblo.

Página informativa sobre la presa Malpaso de Aguascalientes, uno de los embalses en uso más antiguos de México, construido en la época colonial y reinaugurado en 1841 y 1870, cercano a Calvillo.

La página describe la presa de Aguascalientes (Malpaso), sus atractivos naturales como el cañón de La Boquilla, los cactus en los acantilados y la posibilidad de caminar sobre la cortina de concreto.

La página describe a Malpaso (Calvillo, Aguascalientes): su gastronomía de mariscos, la Feria Nacional de la Guayaba y las actividades al aire libre que se practican en la zona de la presa.

La página describe la presa Malpaso, ubicada en el suroeste de Aguascalientes, México, destacando su paisaje de cañones, su avifauna migratoria y la fauna silvestre endémica de sus alrededores, así como las especies que habitan en sus aguas.

La página introduce el concepto de sororidad, explicando su origen latino (soror, hermana) y su contraparte amor fraternal (frater, hermano), presentando la sororidad como una forma importante de relacionarse entre mujeres.

La página explica el concepto de sororidad, definido por la RAE como amistad o afecto entre mujeres, y lo relaciona con el empoderamiento colectivo según la investigadora Marcela Lagarde.

La página explica el concepto de sororidad: el apoyo mutuo entre mujeres frente a la desigualdad y la violencia, usando el ejemplo del grupo Mujeres de la Tierra en Milpa Alta, Ciudad de México.

Narrativa sobre un grupo de mujeres que, uniendo saberes de cocina y agricultura, siembran, cocinan y venden alimentos por internet, demostrando que juntas son más fuertes.

La página explica qué es el taumátropo, un juguete óptico del siglo XIX que ilustra el principio de persistencia de la visión, base de la ilusión de movimiento en el cine.

Página de actividad manual para construir un taumátropo (juguete óptico que muestra dos imágenes superpuestas al girar), con materiales, 5 pasos de procedimiento y ejemplos de imágenes para dibujar.

Página con la leyenda maya '¡Cuidado con el Dtundtuncan!', que narra la aparición de un pájaro nocturno de aspecto siniestro que sobrevuela la península de Yucatán al caer la noche.

Página ilustrada de un cuento donde la cifra 0 reclama su lugar entre las diez cifras, explicando que el 10 está formado por el 1 y el 0, con ilustraciones de niños con dígitos.

La página presenta el poema "Oda a mi Abuela" de Karla Blanco Esqueda, que rinde homenaje a la abuela mediante una enumeración de cualidades y antítesis que retratan su carácter noble y fuerte.

Página con el poema 'Ojos' de Nadia López, que narra la memoria de la bisabuela y sus lágrimas como ríos interiores, invitando a la comprensión lectora y la reflexión afectiva.

Página con el poema/cuento 'Ntuchinuu' en tu'un savi (mixteco bajo), acompañado de ilustraciones artísticas, que invita a valorar la diversidad lingüística de México.

Página de lectura narrativa sobre el nacimiento del volcán Paricutín en Michoacán, México, que invita a reflexionar sobre cómo el mundo existía antes que nosotros.

La página narra el nacimiento del volcán Paricutín el 20 de febrero de 1943 desde la perspectiva de don Dionisio Pulido, campesino de San Juan Parangaricutiro que presenció el suceso.

La página narra cómo los habitantes de San Juan Parangaricutiro y Paricutín huyeron del volcán naciente, y describe el rápido crecimiento del cono desde 50 m la medianoche hasta los 430 m actuales.

La página narra cómo la erupción del volcán Paricutín cubrió de lava los pueblos de Paricutín y San Juan Parangaricutiro, obligando a sus habitantes a fundar Nuevo San Juan Parangaricutiro, y explica que hoy es un volcán inactivo.

La página explica que el cuerpo también se comunica y presenta las escarificaciones como prácticas culturales antiguas, distintas de los tatuajes, que marcan etapas importantes de la vida.

La página muestra cómo culturas de Papúa Nueva Guinea, México (huastecos) y Nueva Zelanda (maoríes) utilizan la escarificación como lenguaje corporal, y pregunta al estudiante qué lenguaje elegiría para expresarse.

La página explica el sistema de numeración indoarábigo como sistema posicional de base 10, mostrando cómo el símbolo 3 cambia de valor según su posición: 3, 30, 300, 3000, 30000 y 300000.

La página explica cómo los babilonios escribían números con cuñas en tablas de arcilla usando un sistema posicional de base 60 (sexagesimal), y cómo su herencia perdura en la medición del tiempo (60 segundos por minuto, 60 minutos por hora).

Presenta el sistema de numeración maya, de base 20 (vigesimal), sus tres símbolos (punto, barra y caracol para el cero) y cómo escribían los números de forma vertical.

La página explica el sistema de numeración binario (base 2) que usan las computadoras, sus potencias de 2 y cómo se descompone el número 181 en binario.

La página introduce al perro de la pradera (perrito llanero mexicano), un roedor endémico de México habita en Coahuila, Nuevo León, Zacatecas y San Luis Potosí y que fue declarado extinto en 1979.

La página describe al perrito de la pradera mexicano (Cynomys mexicanus), roedor pariente de las ardillas, declarado extinto a finales de los años setenta pero reintroducido con éxito en 2004 y 2010. Además explica por qué se le llama 'perrito': emite ladridos de alarma diferentes según el depredador, activando una reacción en cadena en su clan.

La página describe el perrito llanero mexicano, su alimentación, su rol en el equilibrio ambiental de los llanos y las amenazas por la invasión de su hábitat en Nuevo León, concluyendo con la necesidad de proteger todas las especies.

Página con el poema infantil 'El otro día vi volar un globo sin su niño' de Martha Riva Palacio Obón, que aborda la pérdida y la libertad a través de la imagen de globos que se escapan, acompañado de ilustraciones de niños y globos de colores.

Página con un poema dedicado a Jalisco que describe sus Guachimontones, pirámides escalonadas de estructura cónica y planta circular, junto a una fotografía aérea del sitio arqueológico.

La página presenta un poema sobre Teuchitlán, Jalisco, que invita a valorar la tradición y el pasado prehispánico, acompañado de fotografías de las pirámides circulares de Guachimontones, con una pregunta de reflexión final.

Fragmento literario 'Microbitos' de Miguel Lupián (cap. 18) en el que Ricardo estornuda en su mano y, tras ver los gérmenes con una lupa, aprende a lavarse las manos y a estornudar en el codo o en pañuelos desechables.

Microcuento de la antología sobre un abuelo que tocaba la marimba durante la cuarentena y bromeó con Aurora sobre 'los efectos secundarios del microbito', para trabajar lectura comprensiva, vocabulario y sentido del humor.

La página introduce el género de terror a través de la imaginación y la película mexicana 'Veneno para las hadas' (1986), planteando una situación hipotética para que el estudiante cree su propia historia.

La página analiza una película de terror mexicana clásica contada desde la mirada de dos niñas, destacando cómo la inocencia, el miedo y la soledad potencian el efecto narrativo, y cierra con una pregunta de reflexión para el lector.

Página de introducción que presenta el tema de transformación de la materia, usando el proceso de producción del café como ejemplo de cómo el ser humano transforma una planta en un producto y bebida de gran valor cultural.

Página con una narración sobre la leyenda del descubrimiento del café en Yemen gracias a un pastor de cabras que observó su comportamiento nocturno.

La página describe el proceso artesanal del café, desde la siembra del cafeto a la sombra hasta la cosecha del grano maduro, destacando su beneficio para los pobladores y el medio ambiente.

Página con el poema 'Volar de corrido el columpio' de Martha Riva Palacio Obón, que trabaja la imagen poética, la metáfora y la comparación a partir del recuerdo de un columpio en verano.

La página explica la fiesta indígena de Xantolo, celebrada entre el 31 de octubre y el 2 de noviembre en honor a los difuntos, y el origen de la palabra, derivada del latín sanctorum e introducida al náhuatl por los Teenek (huastecos).

La página describe la celebración mexicana del Día de Muertos: su antigüedad de más de tres mil años, la distinción entre el 1 y 2 de noviembre, y el significado de la flor de cempasúchil.

La página describe las regiones de la Huasteca donde se origina la festividad del Xantolo, repartidas en cinco estados de México, y las distintas formas de celebrarla en cada municipio, con énfasis en el baile de los comanches de Hidalgo.

La página describe dos celebraciones del Día de Muertos en México: el Xantolo en Veracruz, con sus cuadrillas simbólicas, y la feria y altares tradicionales de Querétaro con influencias chichimecas y otomíes.

La página describe la celebración de los Días de Muertos en Tamaulipas y la Huasteca potosina: altares en los hogares, visitas al cementerio el 2 de noviembre y ofrendas que renuevan los vínculos con los difuntos, además de las comparsas y huehues de la festividad indígena.

Página de un libro de primaria que muestra un patrón gráfico formado por barras diagonales con la expresión «(tormenta tropical)» incrustada, aparentemente como ejemplo de recursión textual o recurso visual.

Página biográfica sobre José María Velasco (1840-1912), el gran paisajista mexicano que pintó con detalle casi fotográfico los ríos, volcanes y costas de México antes de la urbanización. Explica cómo estudió dibujo y botánica para lograr precisión en sus obras.

La página explica cómo los estudios de botánica de José María Velasco le permitieron pintar plantas y árboles con gran realismo, de modo que sus cuadros funcionaron también como láminas informativas sobre la vegetación y su evolución.

La página describe cómo el pintor mexicano José María Velasco incorporó arquitectura (pirámides, iglesias, fábricas) y figuras humanas en sus paisajes, y explica el concepto de perspectiva: las luces, sombras y tamaños que se reducen con la distancia dan un efecto fotográfico de realidad.

La página muestra cómo el pintor José María Velasco realizaba estudios y dibujos científicos de seres vivos para entender la naturaleza, con obras conservadas en el Museo Nacional de Arte (Munal).

La página presenta la pintura "Tributo a la vida" de Santiago Savi (2022) y pide al estudiante observar la diversidad de elementos de la obra para crear una historia a partir de ellos.

Página con el relato mitológico náayeri (Cora) de la creación del mundo, donde la Madre Diosa crea a los dioses y, con su ayuda, se forma la Tierra. Refleja la literatura indígena de Jalisco, Nayarit y Durango.

Página con un cuento narrado en lengua cora (Huichol/Wixárika región cora) titulado «E'iti tiuséijre cháanaka», acompañado de ilustración y un código QR para escuchar la historia basada en un cuento cora de tradición popular.

Página con el inicio del cuento 'La muerte', basado en Hermenegildo López Castro, donde tres hermanos buscan a la muerte para acabar con ella.

Página con el desenlace de un cuento mixteco de tradición popular: dos hermanos encuentran oro en un árbol, pero la traición y la codicia los llevan a la muerte, confirmando la advertencia del anciano.

Página con el relato 'Ra Kue'e' en versión Tu'un Saavi (mixteco de la Costa, Oaxaca), una narración tradicional sobre el origen de las cosas, acompañada de una ilustración.

Página de lectura de un relato en lengua mazateca (chapaneco) sobre dos personajes, la flor y la mariposa, con ilustraciones; muestra la diversidad lingüística de México.

Presenta el número de oro (phi, Φ ≈ 1.61803398749...), su carácter irracional y su obtención como razón entre el lado de una estrella de cinco puntas inscrita en un pentágono regular (razón áurea).

La página explica la proporción áurea en segmentos (cortar al 61.8%) y presenta la construcción con regla y compás de un rectángulo dorado a partir de un cuadrado, donde lado mayor entre lado menor da phi.

La página explica cómo un rectángulo dorado se divide recursivamente en un cuadrado y otro rectángulo dorado, y cómo trazando los arcos por las diagonales de los cuadrados se obtiene la espiral áurea o dorada.

La página explica cómo al dividir números consecutivos de la sucesión de Fibonacci se obtiene un cociente que se aproxima cada vez más al número de oro φ ≈ 1.61803398749, e incluye una reflexión sobre su presunta presencia en el arte y la arquitectura.

Página con el inicio del cuento 'Albert sin sueños' de Claudia Cabrera Espinosa, que presenta a un niño que nunca ha soñado y a su amigo Jacobo, que narra sueños exóticos; sirve para trabajar narrativa, vocabulario y comprensión lectora.

Página con un fragmento narrativo sobre tres niños que comparten sueños inventados; sirve para trabajar comprensión lectora, imaginación y creación de relatos.

Página con un fragmento narrativo sobre Albert, Jacobo y Lucero, que permite trabajar la comprensión lectora, los personajes y el conflicto de la trama.

Fragmento literario en el que Jacobo y Lucero leen un cuaderno de sueños y discuten sobre los tachones y cambios de palabras, invitando a la interpretación del texto narrativo.

Página con un fragmento de relato donde Jacobo y Lucero confrontan a Albert por inventarse los sueños y este lo confiesa, sirviendo para analizar diálogo, caracterización y conflicto en textos narrativos.

Página de lectura literaria en la que Albert confiesa a sus amigos Lucero y Jacobo que nunca ha soñado nada, y estos intentan ayudarlo conversando sobre sueños y pesadillas.

Página con un fragmento narrativo en el que Lucero, Albert y Jacobo comparten sus 'problemillas' y descubren que todos tienen defectos; Albert deja de sentirse mal por no soñar y finalmente tiene su primer sueño, jugando fútbol como portero.

Fragmento de un relato infantil sobre tres amigos (Jacobo, Lucero y el narrador) que se cuentan sus sueños e inventan historias en común, ilustrado con una imagen de los niños imaginando aventuras.

La página explica que el rostro humano no es perfectamente simétrico y propone un experimento: dividir la cara por la mitad, reflejar el lado derecho y compararlo con el izquierdo para apreciar las diferencias.

La página muestra cómo unir dos mitades de un rostro (los dos lados derechos y los dos lados izquierdos) para obtener dos caras distintas, y propone al estudiante repetir el proceso con su propia fotografía.

La página narra quién fue Cuauhtémoc, último tlatoani mexica, y las difíciles condiciones (epidemia de viruela y sitio de Tenochtitlán) bajo las que encabezó la resistencia indígena frente a los españoles.

La página narra la caída de México-Tenochtitlan el 13 de agosto de 1521, la captura del tlatoani Cuauhtémoc por Hernán Cortés y las circunstancias de su asesinato durante la expedición a las Hibueras (Honduras).

La página narra cómo, tras su muerte, el cuerpo de Cuauhtémoc fue trasladado en secreto a Ixcateopan para enterrarlo junto al de su madre, y cómo su tumba quedó bajo el altar de la iglesia de Santa María de la Asunción.

La página narra cómo fray Motolinía ocultó en secreto la sepultura de Cuauhtémoc, último tlatoani mexica, y cómo el secreto se transmitió por once generaciones hasta revelarse en 1949.

La página narra cómo el INAH, encabezado por la arqueóloga Eulalia Guzmán, verificó documentos y tradición oral para excavar en Ixcateopan y hallar una tumba con restos óseos y una placa de cobre dedicada a Cuauhtémoc.

La página explica cómo dos grupos de científicos debaten si los restos hallados en Ixcateopan pertenecen al tlatoani Cuauhtémoc, mostrando que la ciencia es un proceso en movimiento sin verdades absolutas.

Página narrativa sobre el Museo Tumba de Cuauhtémoc en Ixcateopan, Guerrero: su ubicación sobre el antiguo templo mayor náhuatl, los restos del último tlatoani mexica y las fechas de conmemoración de su vida y muerte.

Página con el discurso de Cuauhtémoc pronunciado un día antes de la caída de Tenochtitlán, presentado en náhuatl y en español, como texto para analizar la lengua y cultura originarias de México.

Página con el inicio del cuento 'Sinestesia' de Rosy Santiago, en que Margarita percibe sabores intensos y separados al comer enchiladas y fresas con crema. Sirve para trabajar comprensión lectora, narrador en primera persona y el concepto de sinestesia.

Fragmento narrativo de un cuento en primera persona donde la protagonista descubre, con sorpresa y angustia, que su suéter amarillo favorito ahora le parece feo, lo que la lleva a notar detalles minuciosos de su entorno y de sí misma.

Fragmento de un relato escolar sobre Ofelia Rivera, de mala reputación, a quien le pegaron un papel de baño usado en el zapato; la narradora decide ayudarla usando sus 'poderes de superheroína'.

Fragmento narrativo de un libro de lectura donde dos amigas intercambian un secreto: a los 11 años la protagonista percibe el mundo con los sentidos agudizados, lo que invita a analizar narrador, diálogo y sentido del gusto, oído, olfato, tacto y vista.

Página con un fragmento de narración en que dos amigas descubren que ambas poseen poderes y deciden ocultarlos, valorando la amistad como apoyo.

Presenta el cortometraje "El relato de Sam Brennan" (2009, Tonatiuh Moreno, 7 min.), que narra cómo un joven de taberna embarca en una aventura marítima y reflexiona sobre acciones, expectativas y realidad; invita a escanear un QR para verlo.

Presenta el cortometraje mexicano Ramona (Giovanna Zacarías, 2014), cuyo conflicto invita a reflexionar sobre la muerte, la vida y cómo los pueblos enfrentan la despedida de un ser querido.

La página 208 presenta el cortometraje mexicano Carnitas (2014), de Raúl Bárbara y Myriam Balsategui Tovar, con su sinopsis sobre Valentina, una niña rural que supera su soledad gracias a un cerdo llamado Carnitas.

Presenta el cortometraje 'Iker pelos tiesos' (2009) para reflexionar sobre el respeto a las diferencias físicas y de pensamiento, y la autoaceptación como base de la convivencia.

Página que explica el juego de pelota mesoamericano: su función ritual en Oaxaca hacia el 1400 a. C., la forma de la cancha y las características de la pelota de hule, ilustrada con un códice.

La página describe el juego de pelota mesoamericano: la preparación ritual de los jugadores, los elementos de la cancha y las cinco reglas de juego, incluyendo cómo se ganaba la partida.

La página muestra láminas de los códices Colombino y Zoiche-Nutall sobre el juego de pelota y la figura de Ocho Venado Garra de Jaguar, explicando su primer juego y rituales previos a la conquista de Río de Piedras Preciosas.

La página describe una escena del código mixteca en la que dos gobernantes, 8 Venado Garra de Jaguar y 4 Viento Serpiente de Fuego, se enfrentan en un encuentro político durante un juego de pelota, con jugadores, jueces y canchas rituales.

La página presenta a Tepoztlán, pueblo mágico de Morelos, y describe la tradicional danza del brinco del chinelo durante el carnaval, explicando el origen náhuatl de la palabra.

La página narra el origen de los chinelos de Morelos: jóvenes de Tlayacapan que, en el siglo XIX, imitaron con máscaras y ropa vieja a los hacendados españoles para participar en el carnaval, dando origen a la danza del brinco chinelo.

La página describe el sombrero y el traje de los danzantes chinelos de Morelos: sombreros de terciopelo con plumas y chaquira que imitan la elegancia de los españoles, y trajes cuyo color varía según la región (Tepoztlán, Tlayacapan, Yautepec).

La página describe la tradición de los chinelos de Tepoztlán: sus comparsas de al menos diez danzantes, el desfile del domingo de carnaval en febrero, los estados donde se les invita y la venta de máscaras y trajes por artesanos.

La página describe tradiciones culturales de México: los chinelos de Morelos llevados a Estados Unidos, y los atractivos históricos de Tepoztlán, como el Cerro del Tepozteco con su pirámide prehispánica dedicada a Ometochtli-Tepoxtécatl.

La página describe el templo y exconvento de la Natividad de Tepoztlán, hoy museo, construido entre 1555 y 1580, y menciona la danza del brinco de los chinelos como muestra de raíces indígenas y de la Conquista española.

Página biográfica sobre Berthe Morisot, pintora francesa cofundadora del impresionismo, su formación artística, su maestro Camille Corot y dos de sus obras representativas.

La página narra la trayectoria de Berthe Morisot: su debut en el Salón de París en 1864, su incorporación al impresionismo en 1873 y su papel clave como precedente para las mujeres artistas, ilustrado con dos de sus obras.

La página describe el estilo de la pintora impresionista Berthe Morisot: su dominio de la pintura al aire libre, sus escenas de felicidad familiar y su manejo único del blanco, así como su participación en exposiciones impresionistas tras el nacimiento de su hija Julie.

La página presenta a la pintora impresionista Berthe Morisot (1841-1895), sus temas pictóricos variados, su hija Julie como modelo favorita y tres de sus obras: En el parque, La hija del artista con un periquito y Chica joven con un delantal.

Página con el relato infantil "El Dominó" de Karen Villeda, donde una niña narra los domingos con su abuelo pescador, la cultura maya y su relación con el mar; se analizan personajes, vocabulario y datos culturales.

Página 227 del libro Múltiples lenguajes (Grado 5°), con un fragmento narrativo donde el narrador describe su madrugada, sueños de agua y una conversación con su papá sobre el pez más grande del mundo, acompañado de ilustraciones.

Página de lectura literaria en la que la narradora confiesa su miedo a nadar con un gran pez y su deseo de ver desovar tortugas marinas, explorando el tema de la curiosidad frente al miedo.

Página de un relato en primera persona donde una niña y su papá hacen snorkel y se encuentran con una gran ballena, el Dominó, respetándola como ser vivo.

Página con un relato infantil en el que una niña llamada Dayami recibe un libro de biología marina y busca a su conocido El Dominó, resultando que se trata del tiburón ballena, un animal vegetariano.

Página narrativa del libro Múltiples lenguajes donde un niño descubre la clasificación científica del tiburón ballena (Rhincodontypus) con su papá, aprendiendo términos como Chondrichthyes, Rhincodontidae y ovovivíparo, además de datos sobre longevidad y tamaño de estos animales.

Página introductoria que presenta, mediante un diálogo, que todos los seres vivos —de bacterias a ballenas— están formados por células, además de sus características básicas (comer, crecer, respirar y reproducirse).

La página explica, mediante un diálogo, que la carne y los huesos están formados por células: el tejido muscular con fibras y células alargadas con núcleo y membrana celular, y el tejido óseo con células de forma distinta a las musculares.

Un diálogo explica por qué los huesos son duros, que las células forman casi todos los tejidos del cuerpo y por qué cortarse el pelo no duele pero arrancárselo sí.

La página explica cómo la luz blanca se descompone en colores monocromáticos al pasar por un obstáculo, formando un arcoíris, y presenta los materiales de un experimento casero para reproducirlo.

La página muestra un experimento de primaria en el que un haz de luz, un espejo sumergido a 45° y un recipiente con agua producen un arcoíris, explicando la refracción y dispersión de la luz blanca.

Dos acertijos matemáticos: distribución equitativa de 1000 litros en un sistema de tuberías y coloreo de los 8 vértices de un octógono con los números 1, 2, 3 y 4 sin repetir en vértices unidos.

Página con tres retos de primaria: contar lunas en un tapete de 3.5 m × 7.5 m, colocar números 1-9 en 9 zonas de círculos con suma 11, y hallar los triángulos azules de la figura 8 de un patrón triangular.

Página introductoria sobre la Luna como único satélite natural de la Tierra: explica que no tiene luz propia, refleja la luz del Sol y presenta una superficie accidentada con cráteres, montes, zonas iluminadas y oscuras.

Explica por qué la superficie lunar es irregular: los impactos de asteroides forman cráteres y la lava solidificada forma manchas oscuras llamadas tradicionalmente mares, con un diagrama rotulado de la cara visible de la Luna.

La página explica por qué los cráteres lunares se conservan intactos por milenios al no existir atmósfera ni viento en la Luna, y describe cómo la Unión Astronómica Internacional (IAU), desde 1919, asigna nombres a dichos cráteres en honor a personas con contribuciones al conocimiento espacial.

La página presenta a cuatro personas honradas con un cráter lunar: Hipatia de Alejandria, Galileo Galilei, Jules Verne y Valentina Tereshkova, y reflexiona sobre cómo la curiosidad sigue motivando el estudio de la Luna.

La página describe Palenque (Lakamaha'), una importante ciudad maya en Chiapas, explicando el origen de su nombre en maya, español y catalán, así como su ubicación en la zona selvática cerca del río Usumacinta.

Página descriptiva sobre la zona arqueológica de Palenque: sus vestigios mayas, arquitectura, esculturas, y los hallazgos del Templo de las Inscripciones, el Palacio, el Templo de la Reina Roja y el gobernante Pakal.

La página describe el descubrimiento de 1994 de la tumba de la Reina Roja (Tz'ak-bu Ajaw), esposa de Pakal, y presenta al gobernante maya K'inich Janaab' Pakal de Lakamahá.

La página describe el descubrimiento de la tumba del rey maya Pakal en el Templo de las Inscripciones en 1952 por Alberto Ruz Lhuillier, sus ofrendas de jade y la lápida de su sarcófago esculpida en bajorrelieve.

La página describe el gobierno de Pakal en Palenque (Lakamaha') y explica que el Palacio fue el centro ceremonial y administrativo de la ciudad maya, un símbolo del poderío maya que alguna vez estuvo pintado de rojo.

La página describe hallazgos de la zona arqueológica de Palenque (tumbas reales, acueducto, juego de pelota) y explica por qué es clave para entender la cosmovisión maya sobre la muerte, la naturaleza y la espiritualidad.

Página de referencias bibliográficas del libro, que lista en formato alfabético las fuentes, libros, videos, sitios web y tesis utilizados para elaborar los contenidos del grado 5° de primaria.

Página 251 con la lista final de referencias bibliográficas consultadas y los créditos iconográficos (ilustradores, fotógrafos, fotográficos y licencias) que integran el libro Múltiples lenguajes para 5° de primaria.

Créditos detallados de todas las imágenes, fotografías, ilustraciones y poemas tipográficos utilizados en el libro, indicando autoría, institución, licencia y página donde aparecen.

Página de créditos que documenta la procedencia, autoría y licencias de todas las imágenes, fotografías, códices y obras de arte utilizadas a lo largo del libro, organizadas por número de página.

Página de créditos del libro Múltiples lenguajes. Quinto grado, que agradece a las instituciones colaboradoras (SEP, UNAM, IMECINE, Canal Once) y presenta los datos de impresión de la CONALITEG.

Cuestionario de opinión para estudiantes de 5.° de primaria sobre el libro Múltiples lenguajes, con 13 preguntas de elección y respuesta abierta para evaluar la calidad de los libros de texto gratuitos.

Página de portada con los datos de identificación del alumno (entidad, escuela, turno, nombre, domicilio y grado) para la bitácora del libro Múltiples lenguajes, 5° de primaria, ciclo 2025-2026.

Contraportada del libro 'Múltiples lenguajes' de Educación Primaria, 5° grado, ciclo 2025-2026, con ilustración, ISBN, sello de la SEP y programa Libros de Texto Gratuitos.