En este caso, se reconocen las ideas principales, pero desde una visión crítica se debe leer también el territorio y el contexto; por ejemplo,qué pasó con el Popocatépetl cuando intervino la visión empresarial?La comprensión de un texto debe conducir a una discusión sobre la realidad, en este caso, medioambiental y económica.
La lectura por placer y la instrumental involucran la necesidad de apreciar y comprender el texto, lo cual supone la identificación de las ideas principales y secundarias, así como las implicaciones culturales del mensaje. Sin embargo, este proceso se hace posible de manera más sencilla y satisfactoria si, en el caso de la lectura recreativa, se actúa con libertad al elegir la lectura, y si se implementan estrategias lúdicas y creativas en los tiempos libres.
Por otra parte, en la lectura instrumental es necesario reconocer que no todos los textos tienen la misma estructura o forma, ni los mismos fines. En este tipo de lectura,las estrategias básicas para comprender un texto son la activación de los conocimientos previos, la identificación del propósito o intención del texto, la realización de inferencias (deducciones) o pronósticos (predicciones) sobre la información leida y, cuando ya se interpretó toda la información importante, la elaboración de un resumen, comentario o esquema representativo y claro sobre el contenido del texto.
La comprensión del texto también está relacionada con el reconocimiento de la cultura, las tradiciones, las ideas, los problemas y las costumbres identificadas con el territorio al que pertenecen los textos.
La comprensión de textos en una sociedad intercultural
Es muy interesante saber que los textos que se escriben en las distintas sociedades y culturas son, en realidad, una ventana para conocer otras formas de ver y vivir el mundo: su lectura produce un diálogo entre sociedades distintas. Comprenderlos, además, brinda la oportunidad de alcanzar una mejor convivencia intercultural.
En las diversas culturas se producen diferentes tipos de textos que están siempre vinculados con la historia, con la sociedad y con el pensamiento de la comunidad que los utiliza. Por otro lado, en muchas sociedades contemporáneas, los dispositivos generados por el desarrollo tecnológico (computadoras,telefonos y pantallas inteligentes, entre otros) han incidido en la disminución del uso tradicional de textos personales, como cartas, diarios e incluso conversaciones presenciales.
La escuela es el espacio donde tradicionalmente se llevan a cabo ejercicios de lectura y escritura desde una visión normativa de la lengua. Por ello, es vital que estos ejercicios escolares estimulen a cada hablante para que encuentre, en la vida comunitaria, textos orales y escritos que lo ayuden a participar activamente en la sociedad y a transformarla.
A partir del contexto donde se producen o leen, de acuerdo con Cassany et al. (1998), los textos orales o escritos pueden dividirse en dos grandes bloques, como se muestra en la página siguiente.
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