Etapa 2. ¡Ese es el problema!

La ausencia de representación de las diferentes culturas en los medios de comunicación, el arte y la cultura popular puede generar falta de reconocimiento, y con ello prejuicios, estereotipos y actitudes negativas hacia personas de esas comunidades.

Seleccionar en asamblea una de las dos situaciones problemáticas (o modificarlas/crear una propia) y comentar las razones para escogerla.

Situación 1: No conocemos las características de las culturas que conforman la diversidad cultural en México. Situación 2: No sabemos la importancia de la diversidad cultural en la conformación de la identidad como parte de una nación multicultural.

1. Leer ambas situaciones y detectar cuál se relaciona más con la experiencia del grupo.
2. Discutir en asamblea: ¿cuál situación afecta más a nuestra comunidad o a nuestro entorno inmediato?
3. Cada integrante expone brevemente su elección y sus motivos (interés personal, problemas observados en el barrio, en la escuela o en los medios de comunicación).
4. Se vota o se consensúa la situación que el grupo trabajará a lo largo del proyecto.

Respuesta orientativa (ejemplo): Podríamos elegir la Situación 1 porque en nuestra comunidad hay grupos indígenas o culturas regionales cuyas costumbres, música y comida muchas veces no se conocen ni se valoran en la escuela ni en los medios locales. Conocerlos nos permitiría reconocer la riqueza cultural del espacio geográfico donde vivimos.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Elegir el horizonte de expectativas que mejor se ajuste al contexto del grupo (o redactar uno propio).

Horizonte 1: Realizar una representación corta que muestre las características de algún grupo cultural de la comunidad o de México para reconocer la riqueza cultural del espacio geográfico. Horizonte 2: Reconocer y valorar la diversidad cultural mediante la realización de una representación corta donde se visualicen las características de un grupo cultural de la comunidad.

1. Comparar ambos horizontes: ambos proponen una representación corta como acción principal.
2. Observar la diferencia de enfoque: el Horizonte 1 incluye grupos culturales de México en general y enfatiza el espacio geográfico; el Horizonte 2 se centra en un grupo cultural de la propia comunidad.
3. Preguntar: ¿en nuestra comunidad hay algún grupo cultural claramente identificable (pueblos originarios, migrantes, comunidades afrodescendientes, grupos con tradiciones propias)?
4. Si la respuesta es sí, el Horizonte 2 se ajusta mejor al contexto; si el grupo prefiere comparar varias culturas del país, se elige el Horizonte 1; si ninguno encaja, se redacta uno propio combinando ambos.

Respuesta orientativa: Si en nuestra comunidad existe un grupo cultural reconocido (por ejemplo, una comunidad indígena o una colonia de migrantes), se elige el Horizonte 2, porque permite visualizar sus características reales y locales. Si no existe un grupo claramente definido, se elige el Horizonte 1, que permite trabajar con un grupo cultural de México en general.