Completar la tabla de autoevaluación marcando con una X la casilla que corresponda a cada una de las siete pautas generadoras de reflexión. Como es una autoevaluación, la respuesta depende de la experiencia personal del estudiante; se sugiere una respuesta orientativa razonable para un proyecto bien desarrollado.

Acordar la forma como se desarrollará la presentación, la intención y el resultado esperado, así como la distribución de tareas.

1. Reunirse en el equipo y definir el propósito de la presentación (qué se quiere mostrar al público).
2. Decidir el formato: mesa de exposición, cartel, exposición lúdica o feria.
3. Repartir tareas: quién habla, quién manipula los materiales, quién recibe al público.
4. Establecer el tiempo estimado de la presentación y ensayar una vez.

Respuesta orientativa: un guion breve con intención, formato, tareas asignadas por nombre y un ensayo previo garantiza que la presentación sea clara y que todos participen.

Considerar una rotación por los diferentes espacios de muestra para mostrar la amplia comprensión de lo aprendido en los proyectos.

1. Organizar los espacios de muestra en el aula o patio (mapa de procesos, panel estudiantil, exposición lúdica).
2. Establecer un tiempo fijo para rotar (por ejemplo, 5 minutos por espacio).
3. Designar a un integrante en cada espacio que explique su producto.
4. Registrar con observación qué se comprendió mejor en cada espacio.

Respuesta orientativa: la rotación organizada por tiempos permite que todo el grupo recorra los tres productos (mapa, panel, exposición) y evidencie la comprensión de los ciclos biogeoquímicos y las características comunes de los seres vivos.

Promover una reflexión final entre compañeras y compañeros para expresar el sentir de la experiencia vivida.

1. Reunir al grupo en círculo al terminar la presentación.
2. Cada quien comparte qué aprendió y qué fue lo más difícil.
3. Identificar acuerdos para mejorar los siguientes proyectos.
4. Anotar las conclusiones en el registro del proyecto.

Respuesta orientativa: la reflexión colectiva permite valorar tanto el desarrollo del proyecto como sus resultados, y recoge aprendizajes útiles para futuros proyectos.

Ejerciten lo aprendido en este proyecto parcial de aula realizando las actividades que propone el recurso informático "¡La expo bio!" (bit.ly/3WQBMwg).

1. Abrir el enlace bit.ly/3WQBMwg desde una computadora o dispositivo con conexión a internet.
2. Realizar cada una de las actividades del recurso "¡La expo bio!".
3. Registrar las respuestas o capturas de pantalla en el cuaderno.

Respuesta orientativa: al completar las actividades de "¡La expo bio!" el estudiante refuerza los contenidos ambientales y las prácticas que alteran los ciclos biogeoquímicos abordados en el proyecto.

Hagan una feria donde presenten a la comunidad los trabajos realizados. Junto con su maestra o maestro preparen sus presentaciones.

1. Definir fecha, lugar y público invitado (familias, comunidad, otras clases).
2. Elaborar invitaciones y letreros para cada espacio de muestra.
3. Preparar el guion de cada presentación y ensayar con el maestro.
4. Montar los trabajos (mapa de procesos, registros del panel, exposición lúdica) antes de la feria.

Respuesta orientativa: la feria comunitaria cierra el proyecto compartiendo con otros los resultados y permite recibir retroalimentación sobre los trabajos realizados.