Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 1

SEP/CONALITEG

154/275

Valoración del proyecto académico: reflexión antes, durante y después

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 otro · 1° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español

Página 154

154 de 275

Anterior Página 154 / 275 Siguiente

Respuesta rápida

Antes: revisar, aprovechar fuentes, dialogar. Durante: trabajar en comunidad, pedir evaluación. Después: comentar, anotar, mejorar, dialogar. Tabla completada según autoevaluación personal del estudiante.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 154

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

(Pautas de reflexión: Antes, Durante, Después)

Clasificar las acciones del proyecto según el momento en que ocurren (antes, durante, después).

Parte 1.a

Acciones "Antes"

Revisar cuidadosamente todo el material y la información del proyecto.
Aprovechar las fuentes de información disponibles (libros, internet, testimonios).
Dialogar con el equipo sobre la información obtenida para organizarla.

Respuesta

Revisar todo, aprovechar las fuentes de información y dialogar sobre la información obtenida.

Parte 1.b

Acciones "Durante"

Vivir la experiencia de trabajar en comunidad con los compañeros.
Pedir a los espectadores (público, familias, otros grupos) que evalúen la actividad.

Respuesta

Gocar la experiencia de trabajar en comunidad y pedir a los espectadores que evalúen la actividad.

Parte 1.c

Acciones "Después"

Comentar los aciertos y desaciertos del proyecto.
Tomar nota de todo lo realizado para aprovecharlo en futuros proyectos.
Adecuar y mejorar lo que sea necesario.
Dialogar sobre el trabajo colaborativo realizado.

Respuesta

Comentar aciertos y desaciertos, tomar nota de lo realizado, adecuar y mejorar lo necesario, y dialogar sobre el trabajo colaborativo.

Ejercicio 2

(Tabla de valoración del proyecto académico)

Marcar con una X la celda que indique el nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión, usando la escala: Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca.

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconocíamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.	☐	☐	☐	☐

Interpretación: Cuantas más respuestas en "Siempre" y "Casi siempre", mayor es el nivel de compromiso; las respuestas en "Algunas veces" o "Nunca" señalan aspectos a mejorar en el siguiente proyecto.

Respuesta

La tabla se completa con la autoevaluación personal del estudiante. Se entrega a continuación la tabla estructurada para llenar según el propio nivel de compromiso.

Contenido de la página

Valoración del proyecto académico

Antes

Revisar cuidadosamente todo.
Aprovechar las fuentes de información de las cuales disponen.
Dialogar con relación a la información obtenida.

Durante

Gozar la experiencia de trabajar en comunidad.
Pedir a los espectadores que evalúen la actividad.

Después

Comentar sobre los aciertos y desaciertos.
Tomar nota de todo, ya que en otros momentos se podrá aprovechar lo realizado.
Adecuar y mejorar lo que se considere necesario.
Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

Instrucción

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Tabla de valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconocíamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.	☐	☐	☐	☐

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos los contenidos del programa educativo y construimos nuevos saberes.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas, registros o exposiciones.	☐	☐	☐	☐

Glosario (4)

Autoevaluación: Proceso en el que el estudiante valora su propio desempeño y nivel de compromiso.
Pauta generadora de reflexión: Enunciado que orienta al estudiante para pensar sobre su participación en el proyecto.
Tabla de valoración: Instrumento con escala de frecuencia (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) para estimar el grado de compromiso.
Horizonte de expectativas: Meta u objetivo que se proyecta alcanzar al inicio del proyecto académico.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante reflexionar antes, durante y después de un proyecto académico?

Reflexionar en cada etapa permite prever riesgos y aprovechar recursos antes de iniciar, corregir el rumbo durante la ejecución y aprender de los aciertos y errores al final, de modo que el aprendizaje se consolide y pueda reutilizarse en futuros proyectos.

De cada pauta generadora, ¿qué necesitas mejorar?

El estudiante identifica las pautas donde se autoevaluó con 'Algunas veces' o 'Nunca' y propone acciones concretas, como participar más, documentar mejor los registros o escuchar con más atención a los compañeros.

¿Cómo ayuda el trabajo colaborativo al logro de los objetivos del proyecto?

El trabajo colaborativo permite compartir fuentes, ideas y habilidades diversas; al dialogar y coordinar, el grupo construye saberes nuevos y alcanza metas que un solo estudiante no lograría fácilmente.

Temas y conceptos clave

AutoevaluaciónReflexión sobre el aprendizajeProyecto académicoTrabajo colaborativoValoración por escala de frecuenciaPautas de reflexión (antes, durante, después)Pautas generadoras de reflexiónNivel de compromisoTabla de valoraciónAutoevaluaciónHorizonte de expectativas

¿Te fue útil esta página?

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo se autoevalúa el estudiante en un proyecto académico de Telesecundaria?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué son las pautas generadoras de reflexión?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se interpreta una tabla de valoración con escala de frecuencia?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Lectura comprensiva
• Conocer qué es un proyecto académico
• Haber participado en actividades colaborativas

Siguiente tema sugerido

Indicadores de logro y evaluación del aprendizaje por proyectos

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2753 caracteres

Antes

Revisar cuidadosamente todo.

Aprovechar las fuentes de información de las cuales disponen.

Dialogar con relación a la información obtenida.

Durante

Gozar la experiencia de trabajar en comunidad.

Pedir a los espectadores que evalúen la actividad.

Después

Comentar sobre los aciertos y desaciertos.

Tomar nota de todo, ya que en otros momentos se

podrá aprovechar lo realizado.

Adecuar y mejorar lo que se considere necesario.

Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora,identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

张

153

制

Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo,en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer mas sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atencion a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos,estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos levaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.