Página — Nuestro Libro De Proyectos Tomo Iii 1 (pág. 255)

Todos en la misma tarea

Al parecer, todo les salia de maravilla a las y los jóvenes. Hasta este momento, ya habian desarrollado proyectos académicos, revisado por completo sus libros de saberes disciplinares,observado sus videos y realizado actividades con los interactivos; incluso, organizaron sesiones para ver y comentar cortometrajes. Sólo les restaba continuar con sus proyectos comunitarios. Para ello, abordarian las actividades enfocadas en la presentación del avance de sus proyectos (aula, escuela y comunidad) durante la semana de cierre. Antes de eso, debian establecer las actividades para la elaboración de las alternativas de solución, o parte de ellas, lo que implicaba el desarrollo de procesos o de productos concretos.

Como en asambleas anteriores se acordaron las propuestas que podian contribuir a la solución de la problemática, durante el tercer trimestre realizaron acciones para cada una. Por ello, debían hacer un recuento de las actividades hechas y de las que aún restaban por hacer.

Habian realizado las tareas de los proyectos de integración: elaboraron una lista de los contenidos y de las acciones, revisaron las fuentes de consulta, seleccionaron la información útil para cada proyecto y redactaron los contenidos de sus proyectos. Hicieron todo a partir de un diálogo respetuoso que se llevó a cabo en la asamblea donde definieron actividades a partir de las propuestas expresadas.

Recapitularon que, para el proyecto de aula, propusieron como alternativa de solución un programa de actividades continuas y progresivas para mejorar su comprensión lectora. El programa señalaba un avance paulatino porque comprender las lecturas con éxito no era un proceso rápido ni fácil; por ello, se debía aplicar de manera constante. Se sugirió trabajar con los libros de texto y otros que les gustaran.

Empezaron por leer los índices de los libros y comentarlos; luego, leyeron algunas frases y compartieron la información. Casi todxs llevaban su diccionario para consultar el significado de las palabras que no conocían y verificar lo que comentaban en la reunión. También subrayaban las palabras que les parecían importantes para la comprensión del texto.

嘻

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