Etapas 3, 4 y 5: propuesta de solución, paso a paso y fuentes de consulta

Etapa 3: seleccionar en asamblea el horizonte de expectativas más viable entre los dos propuestos.

1. Se analizan los dos horizontes de expectativas presentados en la tabla.
2. Se identifica la opción más viable según el contexto del grupo.
3. Opción 1: componer una canción como herramienta creativa para fomentar la interacción, sensibilización y empatía hacia la diversidad, e impulsar la inclusión, para entonarla y presentarla a la comunidad de aula.
4. Opción 2: investigar los conceptos de inclusión y diversidad para expresar su importancia por medio de una canción.
5. Se elige o modifica el que resulte más viable; una opción recomendada es la 1, pues integra creación musical y presentación comunitaria.

Etapa 4: paso a paso para diseñar la canción colectiva.

1. Formar comunidades (grupos) para llevar a cabo el proyecto y asignar las actividades individuales o colectivas.
2. Indagar sobre los conceptos de diversidad e inclusión y la estructura de una canción (estrofa, verso, estribillo, coro).
3. Examinar la información obtenida y hacer anotaciones pertinentes.
4. Seleccionar las ideas importantes de la información recopilada.
5. Decidir en dónde presentarán la canción (comunidad de aula, acto cívico, etc.).

Etapa 5: investigar las fuentes de consulta indicadas.

1. Diversidad e inclusión: conceptos básicos y su importancia social.
2. Las expresiones artísticas musicales: géneros, ritmos y formas de expresión.
3. Recursos literarios para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con la familia, la escuela y la comunidad (metáfora, comparación, repetición, imagen).
4. Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas en la música que hablen de la inclusión.
5. La función creativa del español para expresar necesidades e intereses comunitarios.

Respuesta orientativa a la guía de actividades de la página.

1. En asamblea, analicen los dos horizontes de expectativas y elijan el más viable, adaptándolo a su contexto.
2. Organicen los grupos de trabajo y distribuyan responsabilidades (letra, melodía, instrumentos, presentación).
3. Investiguen los conceptos de diversidad e inclusión y la estructura de una canción usando las fuentes de consulta de la Etapa 5.
4. Redacten la letra de la canción incorporando recursos literarios y referencias a familia, escuela y comunidad.
5. Decidan dónde presentarán la canción y ensayen antes de exponerla a la comunidad de aula.

Respuesta orientativa: Proyecto completo: canción colectiva sobre diversidad e inclusión, lista para ser entonada y presentada a la comunidad de aula.