Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto en las 7 pautas generadoras de reflexión e identifica lo que necesites mejorar.

7 pautas: Siempre (orientativo; según el desempeño real del estudiante)

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 2

SEP/CONALITEG

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Valoración del compromiso en el proyecto académico (autoevaluación)

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Respuesta rápida

Planes de socialización, retroalimentación y asamblea definidos. En la autoevaluación orientativa, las 7 pautas se marcan "Siempre"; las marcadas "Algunas veces/Nunca" indican el aspecto a mejorar.

📚 exercise emprendimiento-y-gestion ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 58

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Diseñar un plan para compartir la versión final del proyecto y los resultados obtenidos.

Determina el público: compañeros de aula, familias, comunidad escolar.
Define el formato de entrega: exposición oral, cartel, folleto, video o registro escrito.
Establece un cronograma: redacción final (semana 1), ensayo (semana 2), presentación (semana 3).
Asigna responsabilidades si es trabajo grupal (quién presenta, quien proyecta, quien resuelve dudas).

Respuesta orientativa: Plan de 3 semanas con formato exposición + folleto digital, público: familias y aula, responsabilidades distribuidas en el equipo.

Ejercicio 2

Intercambiar comentarios con sus compañeras y compañeros para contribuir a la mejora del proyecto.

Aplica la técnica "dos comentarios y una pregunta": dos cosas que funcionaron bien y una sugerencia de mejora.
Registra por escrito los aportes de cada compañero en una bitácora.
Prioriza los comentarios: incorpora al proyecto los tres más relevantes.

Respuesta orientativa: Bitácora de retroalimentación con al menos dos aportes por compañero y tres mejoras incorporadas al documento final.

Ejercicio 3

En asamblea, reflexionar sobre cómo mejorar su trabajo, ya que lo presentarán nuevamente al finalizar el proyecto parcial de aula.

Realiza la asamblea con todo el equipo y expone la versión actual del proyecto.
Detecta al menos dos áreas de mejora (contenido, forma de presentación, organización).
Define acciones concretas con responsable y fecha para cada mejora.

Respuesta orientativa: Asamblea con acuerdos escritos: dos mejoras identificadas, cada una con responsable y fecha límite antes del proyecto parcial.

Ejercicio 4

— Valoración del proyecto académico (autoevaluación)

Marca con una X tu nivel de compromiso en cada pauta y identifica lo que necesitas mejorar. Respuesta orientativa según un proyecto desarrollado de forma íntegra:

Parte 4.a

"Analizamos, en coordinación con la maestra o maestro, los contenidos del programa; además construimos nuevos contenidos y saberes."

Respuesta

Siempre

Parte 4.b

"Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre."

Respuesta

Siempre

Parte 4.c

"Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás."

Respuesta

Siempre

Parte 4.d

"Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades, organizadas en 'Paso a paso'."

Respuesta

Siempre

Parte 4.e

"Nos convertimos en investigadores: indagamos contenidos, encontramos respuestas, buscamos lecturas y seguimos pistas."

Respuesta

Siempre

Parte 4.f

"Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir el horizonte de expectativas."

Respuesta

Siempre

Parte 4.g

"Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas mediante notas, registros, exposiciones o narraciones."

Nota: la autoevaluación es personal; el estudiante debe marcar honestamente. Si marca "Algunas veces" o "Nunca" en alguna pauta, esa es justamente el aspecto a mejorar.

Respuesta

Siempre

Contenido de la página

Después

Diseñar un plan para compartir la versión final del proyecto y los resultados obtenidos.
Intercambiar comentarios con sus compañeras y compañeros para contribuir a la mejora del proyecto.
En asamblea, reflexionar sobre cómo mejorar su trabajo, ya que lo presentarán nuevamente al finalizar el proyecto parcial de aula.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con la maestra/maestro los contenidos y construimos nuevos saberes
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás
Participamos en el registro "Paso a paso"
Nos convertimos en investigadores e indagamos
Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas
Compartimos la experiencia con otras personas

Glosario (5)

Autoevaluación: Valoración que hace el propio estudiante de su desempeño y compromiso durante el proyecto.
Rúbrica: Tabla de valoración con criterios y niveles (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) que permiten estimar la participación.
Asamblea: Reunión del equipo de trabajo para deliberar y tomar acuerdos sobre la mejora del proyecto.
Horizonte de expectativas: Meta u objetivo que el equipo se trazó al inicio del proyecto y que busca cumplir.
Paso a paso: Registro ordenado de rutas, estrategias y actividades planeadas para el proyecto.

Preguntas para practicar

¿Qué aspecto de tu participación necesitas mejorar y cómo lo lograrás antes del proyecto parcial de aula?

El estudiante debe identificar una pauta marcada como "Algunas veces" o "Nunca" (por ejemplo, compartir la experiencia con otras personas) y proponer una acción concreta y con fecha: por ejemplo, elaborar un registro escrito y exponerlo en la asamblea antes de la presentación final.

Temas y conceptos clave

Cierre y socialización del proyectoAutoevaluación del compromisoRetroalimentación entre paresAsamblea de mejoraautoevaluaciónrúbricapautas generadoras de reflexiónasambleahorizonte de expectativaspaso a pasoproyecto parcial de aula

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Figuras de la página (1)

Fotografía de estudiantes de telesecundaria en uniforme trabajando con libros y tabletas alrededor de una mesa, desarrollando su proyecto académico en equipo. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es una tabla de autoevaluación en el proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se marca el nivel de compromiso con la rúbrica Siempre-Casi siempre-Algunas veces-Nunca?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Para qué sirve el intercambio de comentarios entre compañeros en un proyecto?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber participado en el desarrollo de un proyecto académico
• Conocer las fases del proyecto (inicio, proceso, cierre)
• Disposición a la reflexión y autoevaluación honesta

Siguiente tema sugerido

Presentación final del proyecto parcial de aula y socialización de resultados con la comunidad

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2610 caracteres

Después

Disenar un plan para compartir la versión final del proyecto y los resultados obtenidos.

Intercambiar comentarios con sus compañeras y compañeros para contribuir a la mejora del proyecto.

-En asamblea, reflexionar sobre cómo mejorar su trabajo, ya que lo presentarán nuevamente al finalizar el proyecto parcial de aula.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestrao nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos, también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos levaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

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