Organiza la **presentación de tu proyecto parcial de aula** considerando las ideas propuestas para las etapas **Antes**, **Durante** y **Después**.

Antes: revisa cómo presentarás los resultados, asegura los materiales necesarios (línea del tiempo mural, modelos 3D, guiones) y realiza los ajustes finales. Durante: haz énfasis en el beneficio personal y comunitario obtenido y ejercita lo aprendido con el recurso informático '¿Cómo está compuesto el Universo?'. Después: reflexiona sobre tu nivel de compromiso, identifica áreas de mejora y de desempeño satisfactorio, valora los logros y comprueba si se cumplió la intención del proyecto.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 2

SEP/CONALITEG

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Valoración del proyecto académico y presentación del proyecto parcial de aula

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Respuesta rápida

Ejercicio 1: autoevaluación con una X en la columna que corresponda (Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca) para las 7 pautas. Ejercicio 2: antes se preparan materiales y guion; durante se enfatiza el beneficio y se usa el recurso informático; después se reflexiona sobre compromiso y logros.

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Solución — Página 142

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Completar la tabla de "Valoración del proyecto académico" marcando con una X la columna que corresponda (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) en cada una de las siete pautas generadoras de reflexión.

Es una autoevaluación personal; la respuesta varía según el desempeño de cada estudiante. A continuación se orienta cómo responder de forma honesta y qué significa cada columna:

Lee cada pauta con atención y recuerda evidencias concretas de tu participación en el proyecto (notas, registros, exposiciones).
Elige la columna según la frecuencia real de tu conducta: "Siempre" si lo hiciste en todas las ocasiones; "Casi siempre" si lo hiciste en la mayoría; "Algunas veces" si lo hiciste en algunas; "Nunca" si no lo hiciste.
Responde cada renglón por separado, sin tender a marcar siempre la misma columna.
Revisa al final que hayas marcado las siete pautas.

Las siete pautas son:

Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones.

Respuesta

Cada estudiante marca con una X la columna que corresponda a su autoevaluación en las siete pautas.

Ejercicio 2

Presentación del proyecto parcial de aula: organizar la presentación considerando las ideas propuestas en las tres etapas.

Parte 2.a

Antes

Revisar cómo se presentarán los resultados ante los demás (ensayar el orden de exposición).
Asegurar contar con los materiales necesarios y con buena presentación (línea del tiempo mural, modelos tridimensionales de los astros, guiones de monólogos dramatizados).
Revisar y realizar los ajustes finales del proyecto.

Respuesta

Se revisa el guion de exposición, se confirman materiales y se hacen los ajustes finales antes de exponer.

Parte 2.b

Durante

Hacer énfasis en el beneficio personal y comunitario obtenido al desarrollar el proyecto parcial de aula.
Ejercitar lo aprendido realizando las actividades del recurso informático "¿Cómo está compuesto el Universo?" (bit.ly/45mt62Z).

Respuesta

Durante la exposición se muestra el beneficio logrado y se practica con el recurso informático sobre la composición del Universo.

Parte 2.c

Después

Reflexionar sobre el nivel de compromiso personal.
Identificar las áreas de mejora y aquellas con desempeño satisfactorio según la reflexión.
Valorar el logro de los aprendizajes.
Recordar la intención del proyecto y valorar si se cumplió.

Respuesta

Después de exponer se reflexiona sobre compromiso, áreas de mejora, logros y si se cumplió la intención del proyecto.

Contenido de la página

Valoración del proyecto académico

Tabla con 7 pautas generadoras de reflexión y columnas: Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca.

Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones.

PRESENTACIÓN

Ya cuentan con todo lo necesario para la presentación de su proyecto parcial de aula. Es momento de mostrar los resultados obtenidos y evidenciar que comprendieron la composición del Universo y del Sistema Solar a partir de una línea del tiempo mural, de modelos tridimensionales de los astros y de monólogos dramatizados.

Antes

Revisar cómo se presentarán los resultados ante los demás.
Asegurar tener los materiales necesarios y con buena presentación.
Revisar y realizar los ajustes finales del proyecto.

Durante

Hacer énfasis en el beneficio personal y comunitario obtenido al desarrollar el proyecto parcial de aula.
Ejerciten lo aprendido realizando las actividades del recurso informático "¿Cómo está compuesto el Universo?" (bit.ly/45mt62Z).

Después

Reflexionar sobre su nivel de compromiso.
Identificar las áreas donde pueden mejorar y aquellas con desempeño satisfactorio.
Valorar el logro de sus aprendizajes.
Recordar la intención del proyecto y valorar si se cumplió.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	X
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.		X
Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.			X
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".		X
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	X
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.			X
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones.		X

Nota: la tabla anterior es un ejemplo de cómo podrían distribuirse las marcas; cada estudiante debe marcar según su propia autoevaluación.

Glosario (5)

Autoevaluación: Evaluación que hace el estudiante de su propio desempeño con base en criterios o pautas establecidas.
Pautas generadoras de reflexión: Criterios o preguntas que orientan al estudiante para pensar críticamente sobre su proceso de aprendizaje.
Horizonte de expectativas: Meta o propósito que se planteó alcanzar al inicio del proyecto.
Línea del tiempo mural: Representación gráfica en gran formato que organiza eventos o procesos en orden cronológico.
Proyecto parcial de aula: Proyecto de aprendizaje desarrollado en el aula que integra varios contenidos de forma articulada.

Preguntas para practicar

¿Cómo decides qué columna marcar en cada pauta de la valoración?

Se decide con honestidad, recordando evidencias concretas de mi participación (notas, registros, exposiciones) y eligiendo la columna que refleje la frecuencia real de esa conducta en el proyecto.

¿Por qué es importante reflexionar después de presentar un proyecto?

Porque la reflexión permite identificar fortalezas y áreas de mejora, valorar los aprendizajes logrados y comprobar si se cumplió la intención del proyecto, lo cual orienta futuros trabajos.

Temas y conceptos clave

Valoración del proyecto académicoPresentación del proyecto parcial de aulaAutoevaluaciónComposición del Universo y el Sistema Solarpautas generadoras de reflexiónautoevaluaciónhorizonte de expectativaslínea del tiempo muralmodelos tridimensionalesmonólogos dramatizadosbeneficio personal y comunitario

Fuentes y referencias

Recurso informático '¿Cómo está compuesto el Universo?' — bit.ly/45mt62Z

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Logotipo de la colección educativa con figuras humanas de colores. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es una tabla de valoración o rúbrica de autoevaluación?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué debo preparar antes de presentar un proyecto de aula?

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¿Cómo reflexiono sobre mi nivel de compromiso en un proyecto escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Conocer los contenidos del proyecto sobre el Universo y el Sistema Solar
• Haber participado en las fases del proyecto (paso a paso)

Siguiente tema sugerido

Cierre y evaluación global del proyecto de aula, integración de aprendizajes

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PRESENTACION

Ya cuentan con todo lo necesario para la presentación de su proyecto parcial de aula. Han ido recabando distinta información a lo largo de los proyectos académicos y aprendiendo cosas nuevas. Es momento de mostrar los resultados obtenidos y evidenciar que comprendieron la composición del Universo y del Sistema Solar a partir de una linea del tiempo mural, de modelos tridimensionales de los astros y de monólogos dramatizados.

Tomen en cuenta las siguientes ideas para presentar su proyecto parcial de aula:

Antes

-Revisar cómo se presentarán los resultados ante los demás.

Asegurar tener los materiales necesarios y con buena presentación.

Revisar y realizar los ajustes finales del proyecto.

Durante

Ejerciten lo aprendido en este proyecto parcial de aula. Para ello, realicen las actividades que les propone el recurso informático"iCómo estácompuesto el Universo?".

Hacer énfasis en el beneficio personal y comunitario obtenido al desarrollar el proyecto parcial de aula.

Después

Reflexionar sobre su nivel de compromiso.

Identificar las áreas donde pueden mejorar y aquellas en que, de acuerdo con su reflexión, tuvieron un desempeño satisfactorio.

Valorar el logro de sus aprendizajes.

Recordar la intención del proyecto y valorar si se cumplió.酸

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Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos levaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.