Acciones, evaluaciones y sistematización en los proyectos de Telesecundaria
Respuesta rápida
Acciones: registrar acuerdos con fechas, tiempos y responsables. Evaluaciones: autorreflexión sobre la participación en asambleas. Sistematización: escribir resultados por consenso con todas las perspectivas.
Solución — Página 6
Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Contenido de la página
La página desarrolla tres etapas del proceso de trabajo por proyectos en Telesecundaria, vinculadas con las dimensiones Comunicación, Desarrollo y Organización.
Acciones
Una vez que los acuerdos han quedado claros y han sido jerarquinizados, se registran las acciones transformadoras que cada uno requiere. Es importante ubicar: fechas, tiempos, responsables, evaluaciones y otros aspectos que permitan cumplir cabalmente con las tareas. La NEM implica una constante problematización que interpela, cuestiona, indaga y establece contradicciones sobre la expresión de la realidad en la vida cotidiana de los educandos, la escuela o la comunidad.
- Se tienen acuerdos claros y jerarquinizados.
- Se registran las acciones transformadoras derivadas de cada acuerdo.
- Se ubican datos de gestión: \text{fechas}, \text{tiempos}, \text{responsables}, \text{evaluaciones}.
- Se busca cumplir cabalmente las tareas y problematizar la realidad cotidiana (NEM).
Evaluaciones
En esta etapa, los participantes evalúan cómo se desempeñaron en sus asambleas mediante preguntas de autorreflexión:
- ¿Escuché con atención a los otros?
- ¿Contribuí en el debate aportando algún comentario?
- ¿Profundicé, junto con los demás, en el tema del día de hoy?
- ¿Levanté la mano cuando quise decir algo?
- ¿Esperé mi turno para hablar?
- ¿Traté de relacionar mis ideas con las de mis compañeros?
- ¿Fundamenté con razones lo que expuse?
- ¿Di ejemplos para aclarar lo que expresé?
- ¿Hice buenas preguntas?
- ¿Qué podría hacer para mejorar en la próxima asamblea?
- ¿Fue interesante la sesión? ¿Por qué?
- El participante revisa su desempeño individual en la asamblea.
- Contrasta su participación con la de sus compañeros.
- Define mejoras concretas para la siguiente sesión.
Sistematización
La autoría colectiva implica que el desarrollo del proceso de investigación tenga como base un consenso entre los participantes. Además, los resultados deben escribirse expresando las perspectivas de todos los autores, sin olvidar las hegemónicas, con el objetivo político de convivir en un espacio público.
Preguntas que orientan la sistematización de futuras asambleas:
- ¿Cómo fue la participación de las y los compañeros?
- ¿Qué acciones propusieron?
- ¿Qué se modificó respecto a la asamblea anterior?
- ¿Cuál fue la mentalidad colectiva que se cultivó en la asamblea?
- ¿Cómo se evidenció la relación entre sentimientos y pensamientos durante la sesión?
- ¿Qué se aprendió hoy?
- ¿Cómo crees que las compañeras y los compañeros demostrarán lo aprendido?
- Se establece un consenso entre los participantes (autoría colectiva).
- Se escriben los resultados integrando todas las perspectivas.
- Se registran los aprendizajes y su forma de demostración.
Respuesta: Las tres etapas forman un ciclo: acciones → evaluación del desempeño → sistematización colectiva del aprendizaje.
Contenido de la página
Acciones
Una vez que los acuerdos han quedado claros y han sido jerarquinizados, se registran las acciones transformadoras que cada uno de ellos requiere. Es importante ubicar: fechas, tiempos, responsables, evaluaciones y otros aspectos que permitan cumplir cabalmente con las tareas. La NEM implica una constante problematización que interpela, cuestiona, indaga y establece contradicciones sobre la expresión de la realidad en la vida cotidiana de los educandos, la escuela o la comunidad.
Evaluaciones
En esta etapa, los participantes evalúan cómo se desempeñaron en sus asambleas: ¿Escuché con atención a los otros?, ¿Contribuí en el debate aportando algún comentario?, ¿Profundicé, junto con los demás, en el tema del día de hoy?, ¿Levanté la mano cuando quise decir algo?, ¿Esperé mi turno para hablar?, ¿Traté de relacionar mis ideas con las de mis compañeros?, ¿Fundamenté con razones lo que expuse?, ¿Di ejemplos para aclarar lo que expresé?, ¿Hice buenas preguntas?, ¿Qué podría hacer para mejorar en la próxima asamblea?, ¿Fue interesante la sesión?, ¿Por qué?
Sistematización
La autoría colectiva implica que el desarrollo del proceso de investigación tenga como base un consenso entre los participantes. Además, los resultados deben escribirse expresando las perspectivas de todos los autores, sin olvidar las hegemónicas, con el objetivo político de convivir en un espacio público. Las siguientes preguntas podrían orientar la sistematización de las futuras asambleas: ¿cómo fue la participación de las y los compañeros?, ¿qué acciones propusieron?, ¿qué se modificó respecto a la asamblea anterior?, ¿cuál fue la mentalidad colectiva que se cultivó en la asamblea?, ¿cómo se evidenció la relación entre sentimientos y pensamientos durante la sesión? En términos generales, ¿qué se aprendió hoy?, ¿cómo crees que las compañeras y los compañeros demostrarán lo aprendido?
Columna lateral (etapas del proceso):
- Según las contingencias presentes en el salón de clase, ajustes en las comunidades de aula
- Compartencia en los Consejos Técnicos Escolares de los hallazgos y los obstáculos en el desarrollo de los proyectos
- Según los diálogos, acuerdos y hallazgos, ajustes al Programa analítico
- Compartencia con tutores, directivos y comunidad en general sobre los logros durante el desarrollo de los proyectos
- Conclusión del codiseño del Programa analítico (Programa de Estudio) final
- Conversión de la evaluación formativa en una calificación numérica para la certificación oficial
Dimensiones laterales: COMUNICACIÓN · DESARROLLO · ORGANIZACIÓN
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Ejemplos resueltos
Ejemplo de registro de una acción transformadora derivada de un acuerdo de asamblea.
Acuerdo: mejorar la convivencia en el patio de recreo.
| Elemento | Registro |
|---|---|
| Acción transformadora | Campaña de juegos cooperativos |
| Fecha | Lunes 10 de marzo |
| Tiempo | 2 sesiones por semana (30 min) |
| Responsables | Comisión de convivencia (4 estudiantes) |
| Evaluación | Lista de cotejo semanal |
- Se jerarquiniza el acuerdo (prioridad alta).
- Se especifica la acción que lo hará realidad.
- Se ubican fechas, tiempo, responsables y forma de evaluación.
Tabla
| Etapa | Finalidad | Preguntas clave |
|---|---|---|
| Acciones | Registrar las acciones transformadoras con fechas, tiempos y responsables | ¿Qué hará cada quien y cuándo? |
| Evaluaciones | Autoevaluar el desempeño en la asamblea | ¿Escuché?, ¿fundamenté?, ¿esperé mi turno? |
| Sistematización | Escribir los resultados de forma colectiva | ¿Qué se aprendió?, ¿cómo se demostrará? |
Diagrama
flowchart TD
A[Acuerdos claros y jerarquinizados] --> B[Acciones transformadoras\nfechas, tiempos, responsables]
B --> C[Evaluación del desempeño\nen la asamblea]
C --> D[Sistematización\nresultados por consenso]
D --> E[Ajustes al Programa\nanalítico]
E --> B
Fórmulas y ecuaciones
Ciclo: acuerdos jerarquinizados → acciones transformadoras (fechas, tiempos, responsables) → evaluación del desempeño → sistematización por consenso
Glosario (6)
- Acción transformadora
- Cambio concreto que se deriva de un acuerdo y que se registra con fechas, tiempos y responsables para su cumplimiento.
- Sistematización
- Proceso de ordenar y escribir los resultados de la investigación o experiencia a partir del consenso colectivo.
- Autoría colectiva
- Forma de escribir en la que se integran las perspectivas de todos los participantes, no solo de una voz dominante.
- Problematización
- Acto de interpelar, cuestionar e indagar la realidad cotidiana de educandos, escuela y comunidad.
- Asamblea
- Espacio de diálogo y debate donde los participantes toman acuerdos y evalúan su desempeño.
- Consenso
- Acuerdo común entre los participantes que sirve de base para el desarrollo del proceso investigativo.
Preguntas para practicar
¿Qué podría hacer para mejorar en la próxima asamblea?
El estudiante puede indicar, por ejemplo, esperar mejor su turno para hablar, aportar al menos un comentario al debate, fundamentar más sus ideas con razones y ejemplos, o hacer preguntas que ayuden a profundizar el tema.
¿Cómo se evidenció la relación entre sentimientos y pensamientos durante la sesión?
Orientativamente: los participantes expresaron empatía al escuchar (sentimiento) y construyeron argumentos sobre lo debatido (pensamiento); por ejemplo, al mostrar interés o desacuerdo y, a la vez, justificar su postura con razones y ejemplos.
¿Cuál fue la mentalidad colectiva que se cultivó en la asamblea?
Orientativamente: una mentalidad colaborativa y crítica, basada en el respeto, la escucha activa y la búsqueda de consenso para tomar acuerdos que mejoren la convivencia escolar.
Temas y conceptos clave
Fuentes y referencias
- https://dgme.sep.gob.mx/nantlico/
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Qué es la sistematización en el trabajo por proyectos?
¿Para qué sirve registrar acciones transformadoras con fechas y responsables?
¿Cómo se evalúan los participantes en las asambleas?
- • Nociones de trabajo colaborativo
- • Qué son las asambleas escolares
- • Conocer la Nueva Escuela Mexicana (NEM)
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2183 caracteres
Acciones
Una vez que los acuerdos han quedado claros y han sido jerarquizados, se registran las acciones transformadoras que cada uno de ellos requiere. Es importante ubicar: fechas, tiempos, responsables, evaluaciones y otros aspectos que permitan cumplir,cabalmente, con las tareas. La NEM implica una constante problematización que interpela, cuestiona, indaga y establece contradicciones sobre la expresión de la realidad en ia vida cotidiana de los educandos, la escuela o la comunidad.
Evaluaciones
En esta etapa, los participantes evalúan cómo se desempefiaron en sus asambleas: jescuché con atención a los otros?, jcontribuí en el debate aportando algún comentario?, jprofundicé, junto con los demás, en el tema del dia de hoy?, levanté la mano cuando quise decir algo?, jesperé mi turno para hablar?, jtraté de relacionar mis ideas con las de mis compafieros?, fundamenté con razones lo que expuse?, edi ejemplos para aclarar lo que expresé?, hice buenas preguntas?, jqué podria hacer para mejorar en la próxima asamblea?, fue interesante la sesión?, epor qué?
Sistematización
OI
La autoria colectiva implica que el desarrollo del proceso de investigación tenga como base un consenso entre los participantes. Además, los resultados deben escribirse expresando las perspectivas de todos los autores, sinolvidar las hegemónicas, con el objetivo politico de convivir en un espacio público.Las siguientes preguntas podrian orientar la sistematización de las futuras asambleas:jcómo fue la participación de las y los compaferos?, jqué acciones propusieron?, jqué se modificó respecto a la asamblea anterior?, jcuál fue la mentalidad colectiva que se cultivó en la asamblea?, jcómo se evidenció la relación entre sentimientos y pensamientos durante la sesión? En términos generales, zqué se aprendió hoy?,jcómo crees que las compafǐeras y los compaferos demostrarán lo aprendido?
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