Formar con los dedos las letras de su nombre.

1. Se elige un nombre propio, por ejemplo MARÍA.
2. Se identifica la configuración manual de cada letra en el alfabeto dactilológico: M, A, R, Í, A.
3. Se realiza cada configuración frente al cuerpo, a la altura del pecho, con la palma hacia el interlocutor.
4. Se enlazan las letras sin pausas, manteniendo la mano firme y la mirada en el rostro del receptor.

Cada uno forma su nombre y sus apellidos.

1. Se separa el nombre completo en nombre y dos apellidos, por ejemplo ROSA / PEDROZA / QUINTANA.
2. Se deletrea primero el nombre: R-O-S-A.
3. Luego el primer apellido: P-E-D-R-O-Z-A.
4. Finalmente el segundo apellido: Q-U-I-N-T-A-N-A.
5. Entre palabra y palabra se hace una pausa breve y se baja la mano para marcar el límite.

Cada uno forma el nombre de sus padres, hermanos y amigos.

1. Se elige un nombre cercano, por ejemplo MARÍA (madre), ROSA (hermana) y PEDRO (amigo).
2. Se deletrea cada nombre letra por letra con la configuración correcta.
3. Se cuida que la mano no oculte la boca ni el rostro, para no perder información gestual.
4. Se repite cada nombre dos veces para verificar la claridad.

Evaluación: todo el grupo deletrea lo que formó en dactilología.

1. Cada estudiante pasa al frente y deletrea su nombre completo.
2. El grupo observa la configuración de cada letra y anota si hubo errores.
3. Se corrige en el momento: se repite la letra mal formada y se vuelve a deletrear la palabra.
4. Se registra el logro en una lista de cotejo (correcto / por mejorar).

Respuesta orientativa: la evaluación es formativa y grupal; se valora la claridad de la configuración, la fluidez del deletreo y la corrección entre compañeros.

Todo el grupo corrige y evalúa.

1. Se comparan las configuraciones realizadas con el alfabeto dactilológico de la página.
2. Se señalan las letras confundidas con mayor frecuencia (por ejemplo, M y N, o P y Q).
3. Se proponen ejercicios de repetición para esas letras.
4. Se cierra con una reflexión sobre la importancia de la dactilología para deletrear nombres propios y palabras sin seña propia.

Respuesta orientativa: la corrección entre pares refuerza la precisión y la conciencia de que la dactilología es un recurso de apoyo dentro de la LSP.