Observa las imágenes y describe la configuración manual de cada seña presentada.

1. CAER – caer: la mano activa (dominante) desciende con la palma hacia abajo, mientras la mano pasiva la recibe; el movimiento es descendente y continuo, como si algo cayera.
2. DISCULPAR – disculpa: la mano activa se desliza sobre el dorso de la mano pasiva en dirección hacia adelante, con un movimiento suave y repetido.
3. PINTAR DIBUJO – pinta el dibujo: la mano activa realiza trazos cortos y repetidos sobre la palma de la mano pasiva, simulando el acto de pintar.
4. CERRAR PUERTA – cierra la puerta: ambas manos, con palmas enfrentadas, giran y se juntan como si cerraran una puerta; los números ① y ② indican el orden del movimiento.
5. DIBUJAR CARA – dibuja la cara: la mano activa traza líneas sobre el rostro (frente, mejillas, mentón) siguiendo la forma de la cara.

Completa las órdenes del aula que aparecen incompletas en el texto.

1. «Abre tu…» → cuaderno (o libro).
2. «Cierra el…» → libro (o cuaderno).
3. «Anda al…» → patio (o aula).
4. «Encierra con…» → círculo (o lápiz de color).

¿Por qué son importantes las órdenes en la comunicación con estudiantes sordos?

1. Las órdenes permiten a la docente mantener la atención del grupo.
2. Facilitan la comprensión de las actividades propias del aula.
3. Al acompañarse de señas claras, garantizan el acceso a la información para todos los estudiantes.

Respuesta orientativa: las órdenes son conceptos clave porque organizan la rutina, orientan la acción y aseguran que los niños comprendan qué se espera de ellos en cada actividad.