2.6 Enfoques del área de Comunicación

Esta página no contiene ejercicios propuestos; presenta los lineamientos del enfoque comunicativo del área de Comunicación. A continuación se explica su contenido con rigor académico.

Síntesis del planteamiento del área.

1. Objetivo general del área. Desarrollar competencias comunicativas mediante la interacción de los estudiantes en situaciones comunicativas reales, usando el lenguaje como herramienta de socialización y para comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar éticamente.

2. Marco del enfoque comunicativo. Orienta la enseñanza a partir de usos y prácticas sociales del lenguaje, situados en contextos socioculturales distintos.

Enfoques comunicativo, prácticas sociales y sociocultural

Comunicativo

Su punto de partida es el uso del lenguaje para comunicarse con otros. Al comunicarse, los estudiantes comprenden y producen textos orales y escritos de distinto tipo textual, formato y género discursivo, con diferentes propósitos y en variados soportes: impresos, audiovisuales y digitales.

Prácticas sociales del lenguaje

La comunicación no es una actividad aislada: se produce cuando las personas interactúan al participar en diversos ámbitos de la vida social y cultural. En estas interacciones, el lenguaje se usa de diferentes modos para construir sentidos en los textos.

Sociocultural

Los usos y prácticas del lenguaje se sitúan en contextos sociales y culturales específicos; los lenguajes orales y escritos adoptan características propias en cada contexto y generan identidades individuales y colectivas. Se debe considerar cómo se usa el lenguaje en las diversas culturas según su momento histórico y sus características socioculturales, especialmente en un país como el Perú, donde se hablan 48 lenguas originarias, además del castellano.

Pregunta abierta (reflexión sobre la página): ¿Por qué es importante considerar las 48 lenguas originarias del Perú en la enseñanza de la Comunicación?

Respuesta orientativa: El enfoque sociocultural exige reconocer que el lenguaje se usa de modo distinto según el contexto cultural e histórico. En el Perú conviven el castellano y 48 lenguas originarias, por lo que el lenguaje escolar debe valorar esas variedades como medios válidos de construcción de sentidos y de identidad, evitando posturas que subestimen los lenguajes originarios. La reflexión sobre el impacto de las tecnologías en la comunicación humana, además, exige enseñar el lenguaje considerando sus nuevos soportes digitales para una apropiación integral.