Competencia lectora: obtener, inferir, reflexionar y evaluar

1. Es localizar y seleccionar información explícita en un texto con un propósito específico.
2. Implica seguir un orden y distinguir lo importante de lo accesorio.
3. Se desarrolla con lecturas guiadas y con preguntas que guíen la búsqueda.

Respuesta orientativa: el estudiante localiza y selecciona información explícita en textos escritos con un propósito específico.

1. Se establecen relaciones entre la información explícita (lo que dice el texto) e implícita (lo que se deduce).
2. Al inferir se deduce nueva información y se completan los vacíos del texto.
3. Al interpretar se integran la información, los recursos textuales y el contexto sociocultural para construir el sentido global y profundo: propósito, uso estético del lenguaje, intenciones del autor e ideologías.

Respuesta orientativa: el estudiante construye el sentido del texto integrando lo explícito y lo implícito y explicando propósito, estilo, intenciones del autor e ideologías.

1. Reflexionar es comparar y contrastar el texto con la experiencia, el conocimiento formal del lector y otras fuentes.
2. Evaluar es analizar y valorar los textos para construir una opinión o un juicio sobre aspectos formales, estéticos, contenidos e ideologías.
3. Ambos procesos suponen distanciarse de los textos, situados en épocas y lugares distintos y presentados en distintos soportes y formatos.

Respuesta orientativa: reflexionar implica comparar el texto con la experiencia y otras fuentes; evaluar implica construir un juicio sobre lo formal, lo estético, los contenidos y las ideologías de los textos, considerando sus efectos y el contexto sociocultural.

Verificación: las tres capacidades corresponden a los tres niveles de comprensión (reproducir, inferir, interpretar/evaluar) que sustentan la evaluación del nivel de desempeño en lectura.