Metodología para el abordaje de las competencias comunicativas

Esta sección describe cómo el docente de EBA (ciclos inicial e intermedio) debe emplear el material educativo de Comunicación (aquí, la Guía Quechua Chanka):

1. Los materiales son medios para desarrollar competencias, capacidades y desempeños, atendiendo a las características de los estudiantes y a los estándares del área.
2. El material debe integrarse desde la planificación de enseñanza, aprendizaje y evaluación, no usarse de forma aislada.
3. En la ejecución curricular, el material entra dentro de la metodología docente, porque se relaciona con los procesos pedagógicos y didácticos del área.
4. Antes de planificar, se especifican elementos metodológicos para cada una de las tres competencias comunicativas del área.

1. Definición curricular: es una interacción dinámica entre uno o más interlocutores para expresar y comprender ideas y emociones.
2. Naturaleza del aprendizaje: proceso activo de construcción de sentido sobre diversos textos orales; el estudiante alterna los roles de hablante y oyente para lograr su propósito comunicativo.
3. Rol del material educativo: debe proponer actividades y preguntas que promuevan:
   • comprensión y expresión oral;
   • práctica de géneros discursivos adecuados a la situación significativa de la unidad;
   • fortalecimiento de conocimientos y estrategias de la oralidad en la lengua materna (en este caso, quechua chanka);
   • uso de convenciones sociolingüísticas y psicolingüísticas de la propia cultura.
4. Aplicación práctica: el docente debe planificar secuencias donde los estudiantes narren, dialoguen, expliquen o debaten en su lengua materna, incorporando convenciones propias de su contexto sociocultural.

Además de la oralidad, se evalúa la capacidad del estudiante para distanciarse críticamente del texto escrito y:

1. Mejorar de forma permanente su contenido.
2. Verificar coherencia, cohesión y adecuación a la situación comunicativa.
3. Analizar, comparar y contrastar características de los usos del lenguaje escrito, sus posibilidades y su repercusión en otras personas.
4. Relacionar cada texto con otros textos según el contexto sociocultural.