Página — Comunicacion Inicial (pág. 70)

En el portafolio de evidencias se proponen diversos instrumentos de evaluación como lista de cotejo, metacognicion, etc. para evaluar los textos producidos en el área de Comunicación y en el caso de las otras áreas, la realización de actividades que servirán como parte de la evaluación formativa para verificar el avance en el desempeño de los estudiantes.

Se consideran valiosas la autoevaluación y la coevaluación como procesos que permiten a los estudiantes desarrollar sus habilidades metacognitivas, orientados a conocer de quéforma aprenden, qué se les facilita o dificulta en el aprendizaje.

No se considera únicamente la valoración del maestro como el juez que dictamina finalmente lo que el alumno logra aprender; se considera la participación del propio estudiante de manera que es consciente de su avance y progreso, y se involucra de forma más activa en su proceso de aprendizaje. Se presentan cuadros de autoevaluación de los procesos de producción de textos así mismo al final de cada unidad.

Así mismo, al final de cada unidad se propone un cuadro de coevaluación y otro de autoevaluación. La coevaluación o evaluación de pares va de la mano con la valoración del aprendizaje cooperativo y colaborativo.

El docente puede proponer actividades similares, de acuerdo con las competencias que evaluará con fines de calificación.


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