Orientaciones de la página (guía docente, no hay ejercicio puntual)
La página presenta dos orientaciones metodológicas para el área de Comunicación en quechua Chanka.
Uso real de la lengua en situaciones de la vida diaria
- Estas actividades se realizan durante todas las unidades, no solo en un momento puntual.
- El docente debe crear situaciones para que los estudiantes expresen ideas, emociones, opiniones, argumentos e información con claridad y coherencia.
- Se relacionan los temas del libro con la vida diaria, las experiencias y los conocimientos previos del estudiante.
- Ejemplo para 1.º de Intermedio, Unidad 1: antes de leer, se observan fotos (artesanía textil, ciclovía comunitaria) y se pregunta qué se aprecia en ellas.
- Se recupera la memoria familiar: cómo eran los abuelos, qué les gustaba hacer, cómo criaron a los niños desde el nacimiento.
Antes de la lectura — respuesta orientativa a las preguntas
Respuesta orientativa: En las fotos se aprecian actividades culturales y comunitarias: una señora tejiendo o trabajando telas de colores con patrones tradicionales (posiblemente bordado o tejido andino) y una grupo de personas en bicicleta usando cascos, en una ciclovía familiar o jornada deportiva comunitaria. Ambas muestran la vida diaria, la cultura local y el trabajo en comunidad. Sobre los abuelos: cada estudiante puede recordar sus rasgos, actividades (tejer, cultivar, contar historias) y los valores con que lo criaron (respeto, trabajo, lengua quechua).
Participación por medio de la expresión oral
- Los estudiantes trabajan en parejas o equipos para relacionar lo que ya saben con lo que se les pregunta.
- El trabajo grupal fomenta la participación de todos y el respeto por opiniones ajenas.
- El docente debe crear un clima de respeto, apertura y tolerancia en el aula.
La página orienta metodológicamente: usar la lengua en contextos reales, partir de fotos y vivencias antes de leer, y trabajar la expresión oral en grupo con clima de respeto.
