Presentación de los programas curriculares de Educación Básica (Perú, 2016)

Contexto de la página

Esta página es la Presentación del documento de trabajo elaborado por la Dirección General de Educación Básica Regular del Ministerio de Educación del Perú (abril de 2016). No contiene actividades con enunciados ni ítems calificables; por eso no se presentan procedimientos numéricos ni respuestas cerradas. A continuación se organiza su contenido para su estudio.

Puntos clave explicados

Los programas curriculares exponen, de forma ordenada, las competencias que se espera desarrollen en los estudiantes. Estas competencias forman parte de la visión establecida en el Perfil de Egreso al término de la Educación Básica, es decir, de lo que el sistema educativo espera que el estudiante sea capaz de hacer al concluir la educación básica.

Los programas de los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria se organizan por áreas curriculares, conforme al Plan de Estudios de cada nivel educativo. Las áreas funcionan como una forma de organización articuladora e integradora: conectan las competencias que se buscan desarrollar con las experiencias de aprendizaje afines.

El documento indica que los programas incluyen, en este orden:

1. Enfoques: marcos teóricos y metodológicos que orientan los procesos de enseñanza y aprendizaje.
2. Orientaciones generales para el desarrollo de las competencias en cada área curricular y las vinculaciones entre competencias de distintas áreas.
3. Definiciones de las competencias y sus capacidades, junto con sus estándares de aprendizaje.
4. Estándares de aprendizaje: niveles de progresión de las competencias que definen los niveles esperados al final de cada ciclo de la Educación Básica Regular.
5. Ficha de desempeños: un conjunto de desempeños que ilustran el avance y el logro esperado de la competencia al final de cada ciclo, de acuerdo con las edades de los estudiantes.
6. Condiciones que favorecen el desarrollo de las competencias, relacionadas con el espacio, los materiales y el rol del docente.

Respuesta orientativa a las preguntas de comprensión que sugiere la página

Pregunta: ¿Cuál es el propósito central de los programas curriculares?

Respuesta orientativa: Presentar de manera organizada las competencias que los estudiantes deben desarrollar, en concordancia con la visión declarada en el Perfil de Egreso al término de la Educación Básica.

Pregunta: ¿Por qué las áreas curriculares son importantes?

Respuesta orientativa: Porque constituyen una organización articuladora e integradora que vincula las competencias que se busca desarrollar con las experiencias de aprendizaje correspondientes, de acuerdo con el Plan de Estudios de cada nivel.

Pregunta: ¿Qué son los estándares de aprendizaje?

Respuesta orientativa: Son los niveles de progresión de las competencias; definen los niveles esperados de dichas competencias al final de cada ciclo de la Educación Básica Regular.

Pregunta: ¿Qué elementos completan la descripción de una competencia?

Respuesta orientativa: Además de su definición y estándares, se incluye una ficha con desempeños que muestran el avance esperado según la edad del estudiante, y condiciones de desarrollo relacionadas con el espacio, los materiales y el rol del docente.