Ficha N.º 01: Mi nombre es... (II Ciclo de Educación Inicial)

Actividad integradora de Personal Social, Matemática y Comunicación centrada en la construcción de la identidad a través del nombre propio.

Objetivos de aprendizaje

• Personal Social: construye su identidad (reconoce su nombre y lo distingue de los de sus compañeros).
• Matemática: establece relaciones espaciales (ordena, ubica y compara las letras que forman su nombre).
• Comunicación: se comunica oralmente en lengua materna (expresan con libertad el significado de su nombre en rondas y conversaciones).

Paso 1 - Materiales preparados

1. Letras móviles del cuaderno, guardadas en un sobre.
2. Hojas de papel, crayolas y lápices de color.
3. Fichas del cuaderno de trabajo.
4. Tarjetas con los nombres de todos los niños, escritos con letra mayúscula imprenta, idealmente con la foto del niño para facilitar el reconocimiento.
5. Instrumentos musicales disponibles: panderetas, sonajeros, "toc toc" u otros que se tengan.

Paso 2 - Antes de la actividad (encargos del docente)

1. Preparar las tarjetas con los nombres en mayúscula imprenta y adjuntar la foto de cada niño.
2. Prever y organizar todos los materiales indicados para que la actividad fluya sin interrupciones.

Paso 3 - Desarrollo de la actividad en el patio (rondas)

1. Salimos al patio y jugamos en rondas: los niños expresan libertad y espontaneidad, promoviendo la participación igualitaria.
2. Entregamos instrumentos musicales (panderetas, sonajeros, toc toc) para que los niños los hagan sonar libremente.
3. El docente da una señal para que todos los sonidos se detengan: en ese momento se produce un silencio grupal que favorece la atención.
4. A la señal, invitamos a un niño para que diga su nombre en voz alta.
5. Le preguntamos si sabe por qué le pusieron ese nombre; el docente y el grupo lo escuchan con atención, validando su relato.
6. Se repite la dinámica con otros niños, favoreciendo la expresión oral en lengua materna y el reconocimiento de la identidad propia y ajena.

Respuesta orientativa: La actividad desarrolla simultáneamente la identidad personal (el niño se reconoce y nombra), la comunicación oral en lengua materna (explica el origen de su nombre) y las relaciones espaciales de tipo matemático (secuenciación, orden y comparación de las letras y elementos del entorno durante el juego de rondas).

El enunciado de la ficha indica que el área matemática busca que el niño "establezca relaciones espaciales". A partir de las letras móviles y las tarjetas con nombres, se plantea la siguiente actividad guiada:

Paso 1 - Ordenar las letras de su nombre

1. El niño toma las letras móviles que corresponden a su nombre.
2. Las coloca en el orden correcto, de izquierda a derecha, sobre una hoja de papel.
3. Contamos cuántas letras tiene su nombre: por ejemplo, si el niño se llama ANA, cuenta 3 letras.
4. Compara con otro compañero: si el compañero se llama LUIS, cuenta 4 letras; entonces 4 > 3, es decir, el nombre de Luis tiene más letras que el de Ana.

Paso 2 - Ubicaciones espaciales del nombre

1. Ubica la primera letra de su nombre al principio (a la izquierda) y la última al final (a la derecha).
2. Pregunta: ¿Qué letra está en medio del nombre? Se identifica la letra central.
3. Pregunta: ¿Qué letra está encima, debajo, o al lado de otra? Promueve el vocabulario espacial: arriba, abajo, al lado, dentro, fuera.

Paso 3 - Clasificar por cantidad de letras

1. Se coloca en un cartel la tarjeta de cada niño con su nombre.
2. Se ordenan de menor a mayor cantidad de letras.
3. Se identifica quién tiene el nombre más largo y quién el más corto.

Respuesta orientativa: El niño establece relaciones espaciales al ordenar las letras de izquierda a derecha, identificar posiciones (inicio, medio, final) y comparar longitudes de nombres (mayor, menor). Cada paso favorece simultáneamente la construcción de su identidad y la comunicación oral.

Pregunta guiada para el niño

"Cuéntanos cómo te llamas y por qué te pusieron ese nombre."

Respuesta orientativa esperada

El niño debe ser capaz de:

1. Decir su nombre completo en voz alta con claridad.
2. Explicar, aunque sea de forma sencilla, el origen de su nombre (por ejemplo: "me pusieron así porque mi abuelita se llama igual", "porque significa flor", "porque era el nombre de un personaje de la película").
3. Escuchar la explicación de sus compañeros con atención, mostrando respeto por las distintas historias familiares.