Tarpuypi llamkanakunata yupasunchik: contar y clasificar objetos de siembra

El niño observa las láminas de los utensilios usados en la siembra (piku, allana, chakitaklla, maki, yuquwan-taklla), los cuenta uno a uno y anota el número en el cuadro, al lado de cada dibujo.

1. Se elige el primer objeto (por ejemplo, la piku).
2. Se cuenta de uno en uno, señalando cada dibujo sin repetir ni omitir.
3. El número encontrado se escribe con cifra (1, 2, 3…). Se repite el proceso con allana, chakitaklla, maki y yuquwan-taklla.
4. Al final se lee cada cifra en quechua y se explica cuál es el objeto más abundante y cuál el menos abundante.

Respuesta orientativa: Se escribe la cifra que corresponde a la cantidad de cada objeto contado. Ejemplo de registro: | Objeto | Cantidad | |---|---| | Piku | 1 | | Allana | 1 | | Chakitaklla | 1 | | Maki | 1 | | Yuquwan-taklla | 1 |

(Las cantidades reales dependen de las láminas observadas; la actividad se valida contando cada dibujo individualmente.)

Preguntas de la página:

1. ¿Imapitaq pukllarqanchik? (¿Con qué jugaron ellos / para qué sirven?) Respuesta orientativa: Jugaron con los utensilios de siembra: piku, allana, chakitaklla, maki y yuquwan-taklla, con los que los adultos siembran en el tarpuy (campo sembrado).

2. ¿Haykataq kasqa llapan llamkanakuna? (¿Cuántos eran en total todos los objetos?) Respuesta orientativa: Se suman las cantidades de cada lámina; por ejemplo, si hay 1 de cada objeto, el total es 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5.

3. ¿Haykataq taksa llamkanakuna kasqa? (¿Cuántos de tamaño pequeño eran?) Respuesta orientativa: Se cuentan solo los dibujos pequeños y se anota el resultado (p. ej., 2).

4. ¿Haykataq hatun llamkanakuna kasqa? ¿Yallintachu yuparqanchik? (¿Cuántos grandes? ¿Y son iguales?) Respuesta orientativa: Se cuentan los dibujos grandes (p. ej., 3) y se compara: si las cantidades de ambos grupos coinciden, son iguales; si no, difieren.

5. ¿Mana llamkanakuna kaptin imawantaq tarpuchwan? (Si no hubiera herramientas, ¿con qué sembrarían?) Respuesta orientativa: Sin piku, allana, chakitaklla ni yuquwan-taklla, los adultos no podrían preparar la tierra ni sembrar; harían el trabajo con las manos, pero sería mucho más difícil y lento.

6. ¿Kawsay mamakunata mana tarpuspa imaynaraq kachwan? (Si las madres de familia no siembran, ¿cómo vivirían?) Respuesta orientativa: No habría cosecha, por lo que no tendrían qué comer; la siembra es la base del sustento familiar en la comunidad.

Respuesta final (Ejercicio 1): Cada casilla del cuadro se llena con la cifra que indica cuántas veces aparece cada objeto en la lámina observada.