Escritura de historia sobre el atuq y el kuntur con ayuda de un grabador

Se pide a la estudiante escribir una historia sobre el zorro y el cóndor, apoyándose en el grabador de voz de su cuaderno; la historia debe quedar registrada en el cuaderno de trabajo.

Orientación para la maestra (a partir de las preguntas guía que aparecen en la página):

1. Antes de escribir, la maestra pregunta a las niñas y niños: ¿de qué trata la historia? (¿Imamantam willakuy kasqa?), ¿dónde estaban el zorro y el cóndor?, ¿qué hacían?, ¿quiénes aparecían en ella? (por ejemplo, las mamakuna de la comunidad).
2. Preguntas de apoyo para guiar el contenido:
   • ¿El cóndor y el zorro juntos pudieron volar? (¿Kunturwan atuq maytataq risqaku?)
   • ¿El zorro se perdió en algún lugar? (¿Atuq imanasqataq hanaq pachapi qiparqamurqa?)
   • ¿Las personas regresaron a su casa? (¿Imanasqataq wiqrukuna waskata kuturqurqaku?)
   • ¿Lo que hizo el zorro está bien? ¿Por qué? (¿Atuqpa rurasqan allinchu kanman? ¿Cimanasqa?)
   • ¿De dónde salieron las madres de la comunidad? (¿Haykapmantataq kawsay mamakuna paqarirqaku?)
   • ¿Cuándo nace la gente de la comunidad? (¿Atuq mana urmamuptin kawsay mamakuna paqarinmanchu karqa?)
   • ¿Cómo vivía la gente antes de que nacieran las madres de la comunidad? (¿Mana kawsay mamakuna paqariptin kay pachapi runakuna imaynaraq kachwan karqa?)
3. La maestra graba la historia en el cuaderno grabador y la transcribe (escribe) en el cuaderno de trabajo.
4. La maestra orienta: "Maytupa nisqanmanhinna ruransunchik" (hagamos lo que dice el maestro).
5. La estudiante indica dónde se desarrolla la historia (¿Maypim ruranku?) en el cuaderno de trabajo, y con qué elementos se cuenta (¿Imakunawantaq ruranku?) usando un gran pliego de historia.

Respuesta orientativa: La historia debe mencionar a ambos animales (el atuq y el kuntur), un lugar, un problema o acción del zorro y cómo lo resuelven la comunidad o las madres de la comunidad.

Se pide, a partir de la historia escuchada (grabbada), tomarse las pegas (stickers) y, en orden (qati, qatillata), grabar la propia voz como si fuera un radio grabador (aisaspa, qati, qatillata laqay), luego volver a narrar (hinaspa willakuy).

1. La estudiante escucha la historia en el grabador de voz de la maestra.
2. Toma los stickers en el orden en que se fueron grabando las voces (qati, qatillata).
3. La pega de cada voz indica qué parte del grabador corresponde.
4. Cada estudiante graba su voz narrando la parte que le tocó.
5. Al final se escucha la historia completa, como un radio grabador de voces.

Respuesta orientativa: La estudiante debe grabar su propia voz contando la historia, siguiendo el orden de las voces grabadas, de modo que al escuchar el grabador se reconozca la historia completa sobre el atuq y el kuntur.

La página incluye un recuadro con renglones para que la estudiante escriba su historia a partir de lo que escuchó y de los stickers de voz.

1. La estudiante escribe la historia sobre el atuq y el kuntur en las líneas del recuadro, usando las preguntas guía de la maestra.
2. La historia debe mencionar: personajes (atuq y kuntur), lugar, acción o problema y resolución con la comunidad.
3. La maestra puede apoyar la escritura con pictogramas o palabras clave.

Respuesta orientativa: Se espera una narración breve, de 3 a 5 oraciones, en quechua o en lengua materna, que cuente qué pasó con el zorro y el cóndor y cómo lo resolvieron las madres de la comunidad.