Llaqtanchikpi anta sitwa killapi ruraykunamanta

Pregunta del yachachiq (docente): ¿Qué actividades cotidianas se realizan en la comunidad (llaqta)?

1. Se lee la pregunta guía: ¿Llaqtanchikpi ima ruraypitaq kachkanchik? (¿Qué cosas se hacen en nuestra comunidad?).
2. La página orienta a responder con lo que informan los adultos: Warmakuna yachasqankumanhina willakunku (los mayores cuentan lo que saben).
3. El niño escucha y enumera actividades que conoce: sembrar, cosechar, hilar, tejer, cocinar, cuidar animales.

Respuesta orientativa: En la comunidad las personas trabajan la tierra, siembran y cosechan, crían animales, hilan y tejen sus ropas, y cocinan para la familia.

Pregunta: ¿En qué momento del año se juntan para estas actividades?

1. Se lee: ¿Maytupi siqikuna llaqtanchikpi ruraykunawan yaqachu tupasqa? (¿Cuándo se juntan con las actividades de la comunidad?).
2. Se lee la respuesta modelo: Maytupa nisqanmahina rurasunchik. Maytupi siqikunata qawaspa ruraykunamanta willakunku (Lo hacemos como cuando nos dicen; en ese momento, mirando a las personas, contamos sobre las actividades).
3. Se concluye que las actividades se organizan según el tiempo o temporada que señalan los mayores.

Respuesta orientativa: Las personas se reúnen en la época que indican los mayores, cuando es tiempo de sembrar o de cosechar, y así conversan y trabajan juntas.

Pregunta: ¿Dónde realizan estas actividades?

1. Se lee: ¿Maypim ruranku? (¿Dónde las hacen?).
2. Se lee la respuesta del libro: Yachay wasipi (en la casa de estudio / escuela).
3. Se confirma el lugar con la respuesta escrita en la página.

Pregunta: ¿Con qué realizan esas actividades?

1. Se lee: ¿Imakunawantaq ruranku? (¿Con qué las hacen?).
2. Se lee la respuesta: Llamkana maytuta qawaspa (con el medio de trabajo, la herramienta, mirándolo).
3. Se interpreta: se usan herramientas propias del trabajo: arado, azadón, telar, olla.

Pregunta: ¿Por qué es importante que los niños aprendan esto?

1. Se lee: ¿Imapaqtaq uywakunata raymichanku? (¿Para qué crían a los animales?).
2. Se lee: ¿Mana Santiyahu raymi rurasqa imataq kanman? (¿Para qué sirve que no se haga la fiesta de Santiyahu?).
3. Se lee: ¿Santiyahu raymimanta yachananchikpaq imatataq rurachwanchik? (¿Qué hacemos para que los niños aprendan de la fiesta de Santiyahu?).
4. En conjunto, las preguntas buscan valorar la crianza de animales, las fiestas y la transmisión del conocimiento a los niños.

Respuesta orientativa: Los animales se crían para obtener carne, lana y abono; la fiesta de Santiyahu se mantiene porque enseña la identidad y el trabajo en comunidad; los mayores enseñan a los niños participando con ellos en las actividades y fiestas.

Enunciado: Siqi qawasqaykimanta willakuy, hinaspa llaqtaykipi ruraykunawan tinkuchispa munasqaykita siqiy. (Cuéntame de tu escritura, comparando las actividades de tu comunidad con lo que deseas escribir.)

1. Se observa el modelo de la página: comparar las actividades de la comunidad con las de la propia casa.
2. Se eligen dos actividades de la casa (por ejemplo, cocinar, barrer) y dos de la comunidad (sembrar, tejer).
3. Se escribe una frase que una ambas ideas en quechua o en castellano, según lo que el niño maneje.

Respuesta orientativa (ejemplo de frase para escribir): «En mi casa mi mamá cocina y hace la comida; en la comunidad mi abuela teje y siembra la papa.»