Definir contenidos, recursos y revisar elementos de la historieta

Decidir los recursos que se emplearán: número de viñetas, tipos de globos y otros recursos expresivos.

1. Número de viñetas: Depende de la secuencia planificada; para una historia corta en primaria se recomiendan entre 6 y 8 viñetas de tamaño parejo.
2. Tipos de globos: Globos de habla (para los diálogos, con cola dirigida al personaje que habla), globos de pensamiento (con forma de nube, para lo que el personaje piensa) y, en ocasiones, globos de grito o de susurro según la emoción.
3. Otros recursos expresivos: Cartelas para situar el lugar o el tiempo ("Más tarde..."), onomatopeyas (¡Pum!, ¡Ay!), letras de distintos tamaños para dar énfasis y colores o sombreados según la atmósfera de la escena.

Trazar bocetos (esquemas en borrador) con los dibujos para cada viñeta, considerando las expresiones de cada personaje.

1. Hacer el dibujo en lápiz o en formato digital para poder corregir con facilidad.
2. Ubicar en cada viñeta a los personajes con la expresión facial coherente con lo que ocurre (alegría, sorpresa, miedo, enojo).
3. Colocar los globos vacíos o con el texto breve para verificar que el espacio es suficiente.
4. Verificar que el gesto, la postura y el diálogo coincidan con el momento de la secuencia.

1. Usar cartelas (cuadritos con texto) en momentos clave, por ejemplo al inicio ("Era un lunes de invierno...") o entre escenas ("Esa tarde...") para que el lector siga el orden temporal con claridad.

1. Representar con dibujos el lugar donde ocurre la acción: escuela, parque, casa, con detalles que permitan identificarlo sin necesidad de leer.

1. Ordenar las ideas y acciones siguiendo la secuencia lógica: cada viñeta debe continuar naturalmente a la anterior, sin saltos confusos.

1. Unir las frases con conectores adecuados: de adición (y, también), de causa (porque, ya que), de consecuencia (por eso, entonces), de tiempo (después, luego, mientras).

1. Crear un título breve (2 a 5 palabras) relacionado con el tema y que despierte curiosidad, por ejemplo: "El misterio del patio" o "La sorpresa de Ana".

1. Revisar el uso de la letra mayúscula al inicio de oraciones y en nombres propios, la coma para separar ideas, el punto y seguido para cerrar una oración y el punto y aparte cuando cambie el tema o el narrador.

Nota: Al ser actividades de producción y revisión de un texto propio, las respuestas modelo ofrecen criterios y ejemplos orientativos; el resultado final depende de la historieta que cada estudiante elabore.